《搭配中的学问》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭配中的学问教案”。
搭配中的学问
教学内容：北师大三年级数学上册数学好玩第76页、77页。
教学目标：1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题,积累数学活动经验，感悟模型思想。
3．体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。教学重点：联系实际、通过“搭配服装”、“营养配餐”和“去游乐园的路线”训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教学准备：上衣、裙子等图片，课件。教学过程：
一、创设情境，自然引出所要求研究的搭配问题
师：师生互动，握手引出今天的学习内容“搭配中的学问”（板书）二 自主探索，初步发现搭配规律和表示方法
元旦将至，妈妈准备带我们去游乐园玩。
情境一：妈妈准备穿上新衣服，穿什么衣服？有多少种搭配的方法呢？（课件出示）2上衣和3条裙子，学生观察汇报。摆一摆，说一说。学生与同桌说一说。
师：那到底有多少种搭配方法呢？。全班交流，展示自己的搭配过程和结果。（预设：没有顺序任意搭配。）
（3）比较不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。
先让没顺序、任意搭配的学生展示，发现有重复、遗漏的现象。再展示其他两种方法
师：一共几种搭配方案？搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？（不管是先确定上衣或确定裙子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。）
选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。2.画一画，说一说。师：如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示这些搭配方法吗？ 学生尝试用各种方法表示搭配的过程。展示交流各自的表示方法。
（1.用汉字代替、2.用图形代替 3.用字母代替）
3.小结：看来同学们都很了不起，能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题。妈妈穿好衣服后带着我们准备出发了，可是走之前啊，他得把肚子填饱。
情境二：营养配餐
1.(课件出示）套餐：一种饮料+一种点心（共两种饮料，三种点心。）师：可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？ 学生独立尝试表示出所有的搭配方法。组织交流，展示思考过程和表示方法。同学们真棒，又帮着奇奇解决了吃的问题。情境三：游乐园路线搭配
1.饱餐一顿的奇奇要去游乐园，发现从正门到游乐园有好几条路，一起来看看路线图！2.（问题：从正门经过猴山到游乐园，一共有几种路线呢？
3.刚才呀，咱们已经有那么多种方式表示你的搭配方法了，那我们现在就用自己喜欢的方式搭配一下去游乐园的路线吧。（板书A、B、C、D、E）
疑问：可是我发现这个方法和刚才我们给他搭配服装的写法怎么一样的呢？一个是搭配服装一个是搭配路线，怎么会一样呢？ 同学们把想法和同桌说一说。
情境四：吃午餐。
同学们玩的开心吧！饿了吧！妈妈带着我们到一家快餐店来吃午餐啦！出示：
主食：
炒菜：
汤类： 米饭
青椒肉丝
紫菜汤
鱼香肉丝
馒头
芹菜肉丝
三鲜汤
京酱肉丝
如果主食、炒菜和汤类各选一种，共有几种搭配的方法？
1、同位交流讨论。
2、交流汇报。
3、师生小结。
情景五：合影留念。
离开时，四位小朋友要和聪聪和明明每人单独合影，共需要找多少张照片？
1、学生独立完成，2、汇报交流。
三、课堂总结。
看，我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮奇奇解决了穿吃行的问题，我们都用了搭配中的学问，现在我们再来回忆一下我们以后遇到搭配中的问题我们要注意什么呢？（有顺序
不重复
不遗漏）板书设计：
搭配中的学问
有条理
有顺序
（不重复
不遗漏）
学生展示
6种
