锐角和钝角教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“锐角和钝角的教学设计”。
《锐角和钝角》的教学设计
衡阳市红太阳实验小学 杜婧
教学内容：
《锐角和钝角》，人教版二年级下册38、39页。教学目标：
1．知识与技能：通过观察、分类、对比，认识锐角和钝角，理解它们与直角的关系。
2．过程与方法：通过小组实践练习，让学生能动手拼出锐角和钝角。3．情感、态度与值观：学生在整个学习过程中，体验探究数学所带来的乐趣。学习生活数学、快乐数学。教学重难点：
1．教学重点：认识并会判断锐角、钝角。
2．教学难点：会用三角板上的直角判断锐角和钝角。
教学用具：三角板，课件，小棒，学习卡。教学过程：
一、问题引入，知识回顾
师：同学们，今天杜老师给大家带来了一个老朋友，你们还认识它吗？（直角）你是怎样判定这个角是直角的呢？上个学期我们已经认识了直角，还学会了判断一个角是不是直角要用三角板上的直角去比。这个角是不是直角呢？我们也来比一比。这个角是直角，我们还要标上直角符号。角是由什么组成的呢？ 任何一个角都是由一个顶点，两条边组成的。
二、自主探究，知识新授
1、找角。
生活中很多的物体上都有角，游乐场中也藏着很多的角，大家一起来找一找吧。同学们的观察能力真强，风车上相邻的两片扇叶形成角，摩天轮上，转转椅上，秋千架上，滑滑梯上，小火车上，翘翘板上……游乐场里啊，有很多很多的角。
2、摆角
下面我们一起来动动小手吧，你能利用学具袋里的小棒摆出不同的角吗？（教师巡视，请三个小朋友上台展示，分别展示直角，比直角小的角，比直角大的角。）
这三个同学摆的这三个角相同吗？ 3.画角
我们来画一画这三个角好吗？老师同时画出这三个角，引导思考第一个是直角，第二个是比直角小的角，第三个是比直角小的角（强调比较方法：角的顶点与三角板上直角的顶点重合，角的一条边与三角板的一条直角边对齐，判断角的另一条边在角的里面还是外面）。
4、给角分类，下定义。
老师把刚才在游乐场中的一些角画了出来，请同学们仔细观察，分分类。（学生自主思考），分三类，完成学习卡。请同学们汇报，1、4号角是直角，3、5、6号角是比直角小的角，2、7号角是比直角大的角。我们给这7个角都找到了家，同学们真聪明。像这样，比直角小的角，我们给它取了个好听的名字，叫做锐角。像这样，比直角大的角我们也取了个好听的名字，叫做钝角。
揭示学习内容锐角和钝角。引导学习思考这三种角的大小关系。钝角大于直角大于锐角，反过来从小到大排列，锐角小于直角小于钝角。
5、表演巩固
表演，加深印象。我是一个小锐角，锐角锐角我比直角小；我是一个大钝角，钝角钝角我比直角大（配合动作）。
三、闯关练习
1、第一关（基础训练）
第一题，找一找有什么角？是什么角？ 学生独立思考，请几个同学回答。
第二题，看看谁能最快说出下面各角的名称。（可以请纪律最好的一组来开火车回答）
2、第二关（能力提高）火眼金睛，我会判断。（1）理顺思维，观察发现。（2）说一说，每道题错在哪里。（3）边指明边口述课件演示怎样改正。第三关（思维拓展）
动动脑，一张长方形的纸，用剪刀剪去一个角，想一想，会有几种剪法？剩下的部分有几个角？大家可以用这张学习卡来折一折！
渗透三种不同剪法，剩下部分有可能是5个角，也有可能是4个角，也可能是3个角。
四、本课小结
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
五、板书设计：
锐角和钝角
直角
比直角小——锐角比直角大——钝角
