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汉语拼音zcs（第一课时）教学设计
执教班级：104班 执教者：汤勤超
教学目标：
1、学会“z c s”三个声母，读准字音。
2、认清三个声母的字形，能正确书写。
3、知道“z c s”是平舌音，能在读音上与整体认读音节“zi ci si”区分。教学重点：认清三个声母的字形，能正确书写。
教学难点：“z c s”三个声母的准确发言。教学过程：
一、激趣复习
亲爱的同学们，我们已经在拼音王国认识了许多拼音朋友啦！现在，用你记忆的钥匙去打开拼音王国的大门吧！我们手中有三把钥匙，它们分别是韵母、声母和整体认读音节。
拼音王国的大门缓缓打开，唐老鸭又给我们送来了三位新朋友，和他们打个招呼吧，它们三个属于哪个小屋呢？（板书：声母）
二、借助插图学习声母“z c s”的音和形
（一）学习声母z的音和形
1．出示“z”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2 z z z。
（二）学习声母“c”的音和形
1．出示“c”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说顺口溜：半个圆圈c c c。
（3）学生读记顺口溜。
（三）学习声母“s”的音和形。
1．出示“s”的图，学习字母的音。
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2．记忆“s”的形。
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说顺口溜：半个8字s s s。
（3）学生读记顺口溜。
三、读背儿歌记音形
1、展示儿歌：小红写字z z z , 像个 2 字 z z z.小小刺猬c c c , 半个圆圈 c c c.蚕儿吐丝s s s , 半个 8 字 s s s.2、知识点渗透：ZCS都是舌尖平伸发音，因此也叫平舌音。
3、猜谜巩固ZCS
四、听声辨音，对比朗读
1、z——zi c——ci s——si 声母轻而短，整体认读音节长而响。
2、带上四声调朗读。
五、书写指导
1、出示四线三格，看老师怎样书写“z c s”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
2、结合儿歌，加深学生对字形的印象。
3、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
六、儿歌激趣、小结（机动）
这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节。
板书设计： 声母 Z C S 教学反思：
