《认识百分数》教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“百分数教学设计与反思”。
《认识百分数》教学设计及反思
河南省渑池县天池镇笃忠小学 杨富民 邮编472421 手机: *** 邮箱：***@163.com
教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书〃数学》六年级上册第77—78页。
教材简析：百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。
学情分析：小学六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在日常生活中或多或少都见过或听过。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在教学过程：
一、创设情境，引出内容
同学们，昨天老师去超市买果汁，看到有三种果汁，上面分别标注果汁的含量分别为：100%、60%、30%，同学们，你们猜猜老师会买哪一种？请说说你的理由。通过刚刚大家的回答，看来你们对这几个数有了一定的了解，你们知道100%、60%、30%这些数叫什么数吗？它们都叫做百分数，同学们，百分数在生活中运用得很广泛，今天，我们就来学习“百分数”。（板书：百分数）
二、自主探索，抽象概括 1.游戏探索
同学们，下面我们来做个猜一猜的游戏。有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？
第1杯：糖18克，糖水20克，第2杯：糖43克，糖水50克，第3杯：糖21克，糖水25克。
先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水最甜。=
= 90% = =86% = =84% 像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。小结：“百分数”便于比较，应用广泛 2．抽象概括出百分数的意义
师：看来百分数在生活中随处可见，与生活有着密切的联系。
三、巩固训练，拓展延伸 1．说一说
（1）我国的人口占世界总人口的22%。（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。
从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？你还能想到什么？
（把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的事。适时对学生进行爱国主义教育和爱惜粮食、勤俭节约的品德教育。）
2.猜一猜。（用百分数表示）
百发百中（）百里挑一（）一箭双雕（）半壁江山（）九死一生（）
（设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，发现学生学习数学的乐趣。）
四、总结提高，课外延伸
同学们，你们通过这节课的学习，大家认识了百分数，下课前，老师用百分数送给大家一句话：成功=1%的灵感+99%的汗水，一个人的成绩，不仅来自于1％的灵感，更重要的涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。”在执教《百分数的认识》这一课中，我密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边，就在日常生活中。
对于小学生来说，真切感受百分数的意义，不是件容易的事。我首先让学生在解决问题中创造出百分数，然后推而广之，寻找生活中的百分数。每一个百分数放置在具体环境中，它便有确切的含义，学生也学到了许多生活的知识。紧接着通过放球游戏进一步体验了百分数的意义，有了大量的感性认识，学生很容易上升到理性认识，从而归纳出百分数的定义。这样把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实。让学生不知不觉间学到了知识，收到了很好的教学效果。
参考文献：
[1]孙姝;成语中的百分数[J];数学大王(五六年级版);2008年09期
[2]张恒智;“认识百分数”教学设计[J];数学大世界(教师
