众生吃相教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“指尖流光众生百相”。
众 生 吃 相
一、师谈话：
1、孩子们，今天我们一起来聊聊吃这个话题。俗话说：“民以食为天”。吃是我们的生存之本，如果能吃到自己喜欢的东西，那定会是一种快乐地享受。
2、你最喜欢吃什么呢？（冰淇淋——炎热的夏天，口干舌燥，吃上一口凉凉的冰淇淋，那滋味快乐如神仙！泡鸡爪——酸酸辣辣，爽口！顾老师也很喜欢吃哦。可乐鸡翅——香香甜甜，好吃！排骨——嗯，排骨上的肉特别香。）
3、好幸福的你们，吃过这么多好吃的东西。因为人们的性格爱好、食物种类的不同，表现出来的吃相也形形色色。让我们一起走进 “吃相”的世界。（读课题）——众生吃相
二、分析三份材料，学习写作方法。
（一）课件1:妈妈吃饭
妈妈端起饭碗，先用筷子刨了一小口饭，闭上双唇，极小幅度地嚼了好一会儿，才慢慢地咽了下去。接着用筷子夹一点儿小菜，夹菜时，她先用左手挡住右手的袖口，小心翼翼的，生怕衣服的袖子触到其它菜盘。然后，把菜送进嘴里，轻轻地动着腮帮，她还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。翘起她的“兰花指”，用调羹舀起鲜美的汤，在嘴边碰了碰，轻轻地一抿，仔细地品味一番，让汤汁慢慢地流入喉咙。
1、师：来，咱们拿出资料单，默读材料1，边读边思考：妈妈的吃相是怎样的？你从哪里看出，用波浪线画出来。
2、生交流汇报：
生1：斯文、优雅。（师：你从哪些词句看出？）生2：极其小心、爱干净（师：你从哪些词句看出？）生3：温文尔雅（师：你从哪些词句看出？）
3、老师来读读这段文字，你们来做妈妈的动作。
4、小结：这段文字，作者通过什么描写，写出了妈妈吃饭时的温文尔雅。是用什么方法把这些动词连接起来的？表示先后顺序的词：先、接着、然后。（板书：动作描写）
5、过渡：斯文优雅的妈妈给我们留下了深刻的印象。接下来，我们来看看猪八戒的吃相是怎样的？
（二）课件2：猪八戒吃西瓜
猪八戒看着这个绿油油的大西瓜，口水滴答滴答，不停地直往下流。他忍不住举起刀来，把西瓜切成四块，一边说：“师父！我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。”一边拿起一块，大口吃下去，西瓜籽都来不及吐„„“这西瓜真甜，一块瓜不解渴，我再把猴子的那块吃了吧！”他自言自语道，接着又把第二块吞了下去。“西瓜好吃又解渴，再吃一块不算多，我把老沙的那块也吃了吧。”于是他左一口右一口，一会三块西瓜全下肚了。摸摸圆滚滚的肚子，看看桌上只剩下师父的一块了。他把西瓜捧起来，又放下去，放下去，又捧起来，最后还是憋不住，把最后一块也吃了。还惭愧地说：“师父，对不起，我把你的这块也吃了，但如果不吃，剩下一块也不好交差啊！”说完，打了一个响亮的饱嗝。
1、浏览材料2：用“～～”画出猪八戒的语言。
2、说到老猪的吃相，大家肯定觉得好玩又好笑，来说说，猪八戒吃西瓜吃得怎么样？（狼吞虎咽）
3、猪八戒不仅吃掉自己的本分，还把师兄弟的吃了，连师父的都敢吃，真是个好吃、贪吃的家伙。吃得好爽、好开心、胃口好、胃口大„„）
4、这段文字，作者通过什么描写，写出了猪八戒的吃相？——（板书：语言描写）。过渡：不同的人有不同的吃相，刚才我们欣赏了单个体的吃相。（板书：个体）来看看这段文字，和前面的两段文字有什么不一样？
（三）课件3：众生吃相
酸菜鱼一上桌，爸爸的脸上立刻就堆满了笑容，拿起筷子夹起一大块鱼肉，喂进嘴里，回味地点了点头：“嗯，不错，大家吃啊！”坐在旁边的是一家之主的爷爷，他很严肃地坐着，眉头皱成“川”字，一声也不出，很小心地吃着鱼。不时闭上眼睛，仿佛在细细品尝鱼肉的美味。最怕吃鱼的奶奶鼓起勇气夹了一块鱼，先小心翼翼地把鱼骨头剔开，再把剩下的鱼肉吃进嘴。突然，皱起了眉头，接着猛烈地咳嗽起来，脸涨得通红，眼泪充满了眼眶。正当大家手忙脚乱，鱼刺出来了，奶奶笑了，家人也乐了。
1、生汇报：写了三个人的吃相？我们把几个人的吃相叫做群体。（板书：群体）
2、作者描写这三个人吃相的方法除了动作、语言，还有什么？——神态描写（板书：神态描写）有哪些神态？
三、师看黑板板书小结：我们可以通过动作描写、语言描写、神态描写把人物的“吃相”描写得形象、生动。
过渡：咱班的孩儿们的吃相肯定也是各有千秋，来看看吧，熟悉吗？熟悉，请你认真欣赏视频，看看同学们的吃相，找找哪一个或哪几个同学的吃相最吸引你？为什么？
四、观看视频、交流、写作。
1、看完视频交流：哪一个同学的吃相最吸引你？为什么？注意说到同一个人的，我们可以补充，但不能重复。
2、谁看到吃苦瓜的孩子的样子？柠檬呢，也难以下咽吧？
3、生写一个你认为精彩的片段。
4、词语小超市：狼吞虎咽
细嚼慢咽
津津有味
回味无穷
馋涎欲滴
有滋有味
温文尔雅
风卷残云
