《四时田园杂兴》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四时田园杂兴优秀教案”。
《四时田园杂兴》教学设计
【教材解读】
《古诗词三首》该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。
要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，有着生活经验匮乏的艰难。因此，在教学中，教师可以引导学生在疏通大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象展现意境，使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻，让学生产生热爱和向往之情。【教学目标】
１.学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。２.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【重点、难点】
通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。【教学过程】
一、复习旧知，引入新诗
1．上节课我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背一背？ 背得真好。我们一起背背吧！（学生背诗）
这首诗就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）
2．读诗题，解题意。谁愿意读读课题。
你真了不起，这里有一个多音字，你读准了。（出示“兴”。）
（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
师：你看，抓住重点词来理解，然后连起来用自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目，你们一定能读得更好。
3.了解诗人。（出示诗人简介）
这首诗是由南宋诗人范成大所写，我给大家读读有关他的一些资料。《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
二、初读感知，初步感知
请大家把书打开，翻到109页，自由地读一读这首诗。听请老师的要求：要读正确，读通顺。听明白了吗？好，开始吧！
１．指导读准字音
⑴课件展示全诗，指名读。谁愿意读一读这首诗？（生读）
师：在这首诗里也有一个多音字，这个字在这里应读第四声，我们一起读一读这一句。
(2)齐读全诗。
2．指导读出诗的节奏，读得抑扬顿挫。（1）听范读。
师：一首诗能把字音读准了还不够，还要读出诗的节奏。今天我给大家请来了一位老师，听听他是怎么读的。
（2）出示诗的节奏，学生练习模仿读。（3）指名试读。（4）齐读。
三、自由学习诗文，探究诗意
1．师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（借助注释，借助工具书）师：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！
2.学生自学。
3.汇报交流字词的意思。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕种。
⑶绩麻：把麻搓成线。在这里泛指纺线织布。
⑷儿女：男儿和女子，指成年的青年男女。⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂，不明白。
⑺供：从事
⑻耕织：耕田织布。
⑼傍：靠近。
⑽桑阴：桑树荫下。
师：知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来说说？
了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。（齐读）
（四）品词赏句，想象悟情
1．弄清了诗中字词的意思，请大家再自由地读一读这首诗，你看到了谁在做什么呢？ 2．出示第一句，你们刚才在读的时候眼前出现了什么样的画面？人们在忙些什么呢？（相机板书：村庄儿女——耘田 绩麻）
乡下人总有那么多做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗？（指名读）
师：听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了
这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往的。今天的辛苦，换来的将是幸福的生活，那该是多快乐呀！让我们把这种感受送进诗句，再来读读（指名读）师：这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出„„，村庄„„”（齐读）
3.师：大人们日夜辛劳都在忙着干农活。那么这里的小朋友都在干什么呢？出示第2句（板书： 童孙——学种瓜）
（1）孩子们在干什么？从一个“学”字，你体会到什么？（天真、勤劳、好学、可爱）（2）你们喜欢这些小孩子吗？通过你的读来表达你的喜爱吧！（指名读）
（3）劳动是快乐的，我们都来当当爱劳动的孩子，一起快乐地读读吧！（齐读）师：看到如此懂事的小朋友，大人们一天的劳累也会烟消云散的！
4．师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（齐读）
5.我们把这首诗牢牢地记在心里。（边听音乐边背诵）
6.这首诗还可以用音乐唱出来呢！我们来听一听，愿意的可以跟着唱一唱。
五、拓展阅读，积累古诗。
同学们，其实许多文人墨客都喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里等等，这些大诗人都留下了很多脍炙人口的描写田园生活的诗篇。老师课前也搜集了几首很有代表性的田园诗，我们一块儿来读读。（课件出示）同学们在课后可以多读读这些田园诗的名篇佳作。
