吴映欢乐的泼水节第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“欢乐的泼水节教学设计”。
20、欢乐的泼水节（第一课时）
教学目标：
1、随文识字，理解生字词，并指导书写三个带“口“字部的生字。
2、学习课文第1、2两个自然段，了解西双版纳风情，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：随文识字、指导写字，有感情地朗读课文第1、2自然段，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。教学准备：课件、生字卡片等 教学过程：
一、揭示课题
1.小朋友，我们伟大的祖国是一个多民族的国家，除了我们汉族，还有很多的少数民族。这图上的姑娘和小伙儿是哪个少数民族的？---傣族
2.傣族人民住在哪里呢？住在我国云南省 一个特别美丽、迷人的地方。那里四季如春，有（播放音乐图片）这个地方叫---西双版纳
3.每年春天，西双版纳到处开满了火红火红的--（图片显示）凤凰花（指名读、齐读）
4.出示第一自然段，理解“一年一度”意思就是----一年一次。这泼水节一年只有一次！（师板书：泼水节）“泼”是个生字，三点水，右边是头发的“发”。一起读---泼水节
5.这一年一次的泼水节，是傣族的新年，就像我们的春节一样，这可是傣族人民一年中最美好、最盛大的节日。想看看他们是怎么过节的吗？（播放视频）6.你觉得傣族人民的泼水节过得怎么样？
7.今天我们要学的课文，就是写傣族人民一起欢度泼水节的情景。（师再板书：欢乐的）（齐读课题：欢乐的泼水节）
8.课文是怎么来写傣族人民欢度泼水节的呢？这“欢乐”呀，就藏在课文里！请小朋友打开书，好好把课文读两遍。
二、初读课文
1、学生自由读文，师巡视指导。
2、你们读出傣族人民过泼水节的欢乐了吗？这“欢乐”藏在哪儿呢？（指名交流，说说初读后的感受）（1）泼水前的准备工作（2）泼水时（3）其他欢庆活动
3、小朋友们真了不起，读了两遍就能从课文里读出了这么多的欢乐！那你们想不想和傣族人民一起度过欢乐的泼水节呢？
三、细读课文
1、我们一起来到了西双版纳的大街上，看到了什么景象呢？（出示第二自然段）（3名学生轮读后指名交流，引导概括：泼水前的准备工作、泼水时的欢乐情景、为什么要泼水或水的象征意义）
2、那现在我们就去参加泼水活动了！要带上哪些泼水工具呀？快速地到这一段中找一找！（学生扫读后交流，课件相机显示变红字：桶、盆、瓢）
3、（出示生字卡）学习生字“桶”。
（1）记字形：可以用你认识的哪些字换偏旁来记？
（2）桶一般都有把手，可以让人提着或拎着，所以课文中说-----人们“提着桶”。
4、那“盆”和“瓢”都是什么样子呢？
（1）这是“盆”，它没有把手，得用两只手像这样-----端着，所以课文中说“端着盆”。
（2）这是“瓢”，它是用葫芦瓜做成的，一个葫芦瓜一切两半可以做成两只瓢呢！（出示字卡“瓢”）所以“瓢”字右边是---“瓜”字旁。“瓢”比“桶”和“盆”要小，一只手就可以拿着把柄这里舀水了，所以课文中说----“拿瓢”。
（3）我们一起来读好这几个词——“提着桶”、“端着盆”、“拿瓢”。
5、除了要带好这些泼水的工具，还要准备什么呢？指名说（出示第二自然段的第一、二两句，显示变红字“清水、滴上香水、撒上花瓣”）
6、想一想：傣族人民在精心准备这又清又香的水时，心里怎么样？（显示变红字“早早、早已”）（1）指名读，评议。再指名读。
（2）有没有发现，这两个表示动作的词，用法也很有讲究！（显示变红字“滴”“撒”）这里为什么用“滴”上香水呢？（3）我们一起来读好------泼水前，傣族人民是怎样欢乐地做好准备工作的？（教师引读：这一天，人们-----）
7、一切准备就绪！听-----欢乐的象脚鼓敲起来了！（播放声频：象脚鼓点声）看！开始泼水了！（播放泼水场面的视频）
8、这泼水的场面怎么样？（采访学生，谈感受）到课文里找一找：哪两句话具体生动地描绘了这泼水的欢乐场面？（学生找，指名交流）（出示第二自然段中的泼水段落）
师：这两句话具体地描绘了泼水的欢乐场面。谁把泼水时的那种欢乐带到句子中读好呢？（指名读）
（1）“互相追赶”（显示变红字）傣族人民在你追着我泼水，我追着你泼水，欢乐极了！跟我写——（师板书：互相泼水）（2）学习生字“互”。“互”字是独体字，特别要注意笔顺，一起书空！
（3）“互相”这个词，平时我们也常用到。小朋友你帮助我，我帮助你，这叫-------“互相帮助”。你向我学习，我向你学习------就叫“互相学习”。傣族人民在你追着我泼水，我追着你泼水，这就叫------“互相泼水”，多欢乐呀！（再指名读）
9、学学傣族人民泼水时不同的动作---显示变红字“灌、泼”
10、我们全班小朋友起立，一边读一边做互相泼水的动作-----（出示书中插图和泼水段落）(齐读)
11、师：姑娘、小伙们，你们的衣服都被淋得湿透了，为什么脸上还笑开了花呢？（指名回答，相机出示句子：“清水是吉祥如意的象征„„怎么能不高兴呢！”（师板书：吉祥如意、幸福）（1）老师边写边指导学生识记“吉、祥、如、幸”四个字的字形。（特别提醒“祥”的部首和“幸”下面不是“羊”，只有两横；上面的土字头的下面一横最长。）
（2）小朋友，你想把这清水泼给谁？祝福他（她）怎么样呢？课件出示书中插图和句式填空
12、是呀，引读---出示句子：“清水是吉祥如意的象征„„怎么能不高兴呢！”
13、“怎么能不高兴呢！”意思就是------“多高兴呀！”“真是太高兴了！”所以这句话中这小小的感叹号（课件显示“！”变红）也隐藏着傣族人民无比欢乐的心情呢！（指名读）
14、这泼在身上的水，不仅飘着幽香，还象征着吉祥如意和幸福，怪不得傣族人民人人脸上笑开了花。让我们再来伴着美妙、欢乐的音乐，回味一下傣族人民泼水时的欢乐场面吧！（配乐看图引背-------“开始泼水了„„怎么能不高兴呢！”
15、泼水活动结束了，但泼水节的欢乐仍在延续！下节课，我们将继续去参加傣族人民泼水节的其他欢庆活动！
四、复习生字词，指导书写
1、开火车，认一认这一课学过的生字。（出示生字，学生开火车认读。）
2、这节课我们先来练习写三个带有“口”部的字，（课件出示“吉”、“如”、“味”）
（1）仔细观察这三个字中“口”的位置和形状分别有什么不同？（2）写的时候有什么窍门儿呢？请注意，看老师写——（师在黑板上的田字格中范写三个字）
（3）学生打开《习字册》描红、仿影、临写。
