《捅了马蜂窝》教学设计(精读细品)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“捅马蜂窝教学设计”。
《捅了马蜂窝》教学设计（精读细品）
教学目标：
1通过我打猎途中捅了马蜂窝的故事，教育学生懂得做事不要冲动，要冷静，遇事不要逞强好胜，要考虑到事情的后果。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3认识“捅”、“棚”等5个生字，会写14个生字，理解词义。教学重点、难点：
明白课文揭示的道理：遇事不要冲动，要冷静，要考虑事情的后果，不要逞强好胜。
体会不同时间里人物的心理变化。教学准备：
收集马蜂的资料、图片。教学流程：
一、释文题，引入课文。
1．大家都知道写马蜂窝就是写马蜂居住的地方，那么谁能把你收集的关于马蜂的资料向大家介绍一下。
2．马蜂如此厉害，如果有人招惹它，捅了马蜂窝，轻者伤，重者丧命，太可怕了！今天要学的课文中的男孩七岁时就捅了马蜂窝，结果怎样呢？下面我们就一起来看看发生在他身边的故事吧。（板书课题）
二、自读课文，理清脉络，初知文意。
1．用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
2．指名读课文，思考：课文主要写了一件什么事？事情按照怎样的顺序发展的？
3．汇报交流。（板书：看——捅——伤，事情的发展）4．引导学生按事情发展顺序把课文分成4个部分。/ 3
三、精读细品，释内涵，悟情理。1.学习第1部分，想想它在全文中的作用。
这个32字的文章开头，虽然只是一句话，却是捅马蜂窝这个故事的序。想一想它在全篇中的作用。
2.你认为哪些词语比较重要？为什么？
“7岁”——时间“恳求很久……才……”——不容易 3学习第2部分。
1）默读第2部分，了解故事的起因，是怎样发生的？ 2）“我”当时是何种心理？从哪句话、哪个词看出来的？ 反复朗读体会孩子们面对马蜂窝的恐惧。4.学习第3部分。
1）分角色对话。从对话中体会“我”为什么明知道捅马蜂窝是危险的，可是还去捅呢？
2）情景再现。表演我当时是怎样一步一步被激怒，用逞强好胜来证实自己勇敢的。
3）边读边体会“我”的内心有怎样的变化？（自得——胆怯——愤怒）
4）“我”被激怒之后，是怎样做的？画出相关的语句。5）“我”的举动使事情有了怎样的发展？说说当时的情景。6）面对这突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢？
7）从“本能”一词可以体会到，作者是否知道捅马蜂窝的后果有多严重？ 8）小结：从中我们可以得出作者对事情的结果是始料未及的，只知道捅马蜂窝是危险的，但是对危险到什么程度和怎样逃离危险这些生活经验一无所知。
2、学习第4部分。/ 3
1）“我”此时是怎样的心理？（板书：悔恨）
2）、为什么会有这样的想法？“我”被马蜂蜇得怎么样？ 3）、（出示爷爷的话）读文理解，体会含义。
4）、通过本文学习明白了什么道理？你想对主人公说点什么呢？
四、回归整体，明写法。
1、快速默读课文，找出还有哪些不懂的问题？
2、结合板书归纳本文的另一条写作线索。
3、布置作业：查找资料如果被马蜂蜇了，该怎么办？ 4总结。/ 3
