《走一步,再走一步》教学设计二稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走一步教学设计”。
《走一步，再走一步》读写结合教学设计
第一课时
学习目标：
1.把握六要素，熟练复述课文故事情节.2.整体把握课文内容，领会作者写作的意图；把握文章的主旨.3.感悟人生哲理。
一、创设情境、点燃激情
1、导入新课：
上课前先给大家讲个小故事。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？
他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿•亨特（板书题目、作者）。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。
二、整体感知课文内容。
1．思考
（1）本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？（2）作者用哪句话结束了人生经历的讲述？（3）在这种经历中，作者领悟到了什么？
（本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。）
2．复述故事情节。
用三分钟的时间浏览课文，准备复述故事情节。提出明确要求：①交代清楚故事发生的时间、地点、人物；②把握文章的故事情节（起因、经过、结果）；③尽量用自己的话。
故事分成两部分，前一部分可谓是“冒险”，后一部分可谓是“脱险”，请一位同学复述“冒险”，一位同学复述“脱险”。
在复述过程中可以由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。
1、进行口语训练。
2、引导学生体会记叙文写作的特点。
3、熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与>
（3）根据复述的得失，想一想自己的默读应该如何改进。把经验记下来。
3、文章结构（提问）。板书：
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖（1～6段）
（二）“我”爬到半途陷入困境。（7～15段）
（三）“我”在父亲的指点下爬下悬崖。（16～22段）
（四）童年经历留给“我”的人生经验。（23段）
4、小组合作研讨
（1）从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？
——联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。（2）一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？ ——关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
（3）为什么不要想着距离有多远？——在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
（本环节是课文悟读，师生畅谈自己的理解：面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。莫顿•亨特先生从悬崖上获得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。）
三、写作拓展：
生活中你遇到过什么样的困难？都是怎样克服的？写一则200字左右的短文，和大家交流分享。
四、课堂小结
一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小 步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿•亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这 份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。
五、布置作业
请学生发挥想象，为故事设计一个新的结局。挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。
例如：杰利找到的是“我”的母亲……
杰利没有找到“我”的任何亲人……
杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……
