《认识图形》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“图形的认识教学设计”。
义务教育教科书一年级上册第四单元
《认识立体图形》
【教学内容】教科书34、35页 【教学目标】
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。【教学难点】初步建立空间观念。
【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。【教学过程】
一、质疑激情 ：
同学们，老师今天带来一个百宝箱，大家想不想知道里面都装了些什么呢？让我们来一起看看吧？
认识这几个朋友吗?谁能叫出他们的名字呢? 很好，同学们说的非常棒。
【设计意图】以学生好奇心为切点开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）
二、操作感知 ：
1、分一分，揭示概念
师：能不能把形状相同的物体放在一起，给他们分分类？并且说一下你为什么这么分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。
师：刚才我们看到的物品都穿着花外衣，脱掉它们的花外衣，就是我们今天要学习的长方体、正方体、圆柱体、球。
学生观察，老师随即板书课题。展示课件，连一连找一找。
【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。
2、摸一摸，感知特点。【长方体】
师：从你们的桌面上找一找长方体有哪些？学生按教师要求拿出实物。师：大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。【设计意图】动手是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。【长方体】
让学生感知长方体有６个平平的面。
学生感知汇报，长方体：是长长方方的，有平平的面。【正方体】
师：我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）
学生感知汇报，正方体：方方正正的，有平平的面。
【圆柱】
师：请小朋友再仔细看一看，摸一摸圆柱，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）
学生感知汇报，圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
【球】
师：最后，请小朋友再仔细看一看，摸一摸球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）
学生感知汇报，球：是圆圆的。
3、总结特点，猜一猜。
师：小朋友回答得都非常好，老师这有几个谜语看看大家能不能猜猜他们是谁？
展示课件。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。
【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。
三、巩固练习、强化特点。
【设计意图】考查学生是否能够根据图形的特征正确辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并准确数出每种图形的数量。
1、（）号是长方体，（）是正方体，（）是圆柱。
2、3、有（）个
4、，有（）个，有（）个，有（）个。
【设计意图】加深学生对于立体图形的直观体验，激发学生对于立体图形的兴趣，培养学生勇于面对挑战的精神。给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。
四、小结：
今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？
五、板书：
长方体 正方体
圆柱 球
