人教版语文六年级上册第9课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一节语文课教学设计”。
人教版语文六年级上册第9课《穷人》第二课时教学设计
教材分析：
《穷人》一文的作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。
教学目标：
1.比较准确地理解桑娜和渔夫的心情，评价这两个人物。
2.感受桑娜和渔夫宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：从渔夫和桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。
教学难点：理解桑娜矛盾的心理
课前准备：课件
教学过程：
一、导入
1、检查上节课字词的认读和理解，简介作者列夫。托尔斯泰。
2、复述课文内容。理清课文层次。
二、理解渔夫和桑娜的“穷”
1、指名朗读1-8自然段
2、课文中的穷人指的是谁、他们的“穷”体现在哪些地方？
3、教师小结
三、多层次理解“忐忑不安”
1、默读9——11自然段，边读边想：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后，心情是怎样的？（忐忑不安）
①.那么此时桑娜在忐忑不安的想些什么？
②如果按照写作的先后顺序应该是这样的吗？那你觉得课文为什么没按这样的顺序写呢？
2、再读9——11自然段，看看你又从哪些词读出了忐忑不安？
3、你还从哪里看出桑娜忐忑不安的心情？（省略号）为什么？
4、指导朗读。
四、理解桑娜的心理想法
1、“自己的五个孩子已经够他受的了”你从文中哪里看出来的？（读课文的第二节，体会桑娜家庭生活的贫困）
2、师小结：从这里我们深切地感受到渔夫和桑娜家庭生活的贫困，自己的五个孩子确实是已经够他们受的了，如今又多了两个孩子，今后的生活可怎么过呀！桑娜陷入了深深的矛盾之中。请同学们发挥想象完成下面的填空：
3、填空：
（1）如果把西蒙的两个孩子抱过来，（）；
（2）如果不把西蒙的两个孩子抱过来，（）
（3）宁可（），也要（）。
五、解读丈夫的心理想法
1.轻声读24节，把“熬”换个和它意思相近的词。你从“熬”中感受到渔夫也是一个什么样的人？
2.其实渔夫在做这个决定时也曾想到了很多，他也是经过反复琢磨才做出了这样的决定。那他可能是怎么想的呢？请同学们发挥想象，赶快动手写下来吧！
3.学生动手写片段。
4.展示学生写的片段。
六、首尾呼应，点题提升
1、有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？讨论。
2、再次齐读课题，课文的题目是《穷人》，可是课文中却没有出现一个“穷”字，你觉得这是为什么？
七、总结全文：
渔夫和桑娜虽然生活上很贫穷，但是他们的心灵不穷，品质不穷。他们的心灵是美好的，品质是崇高的！他们是一对好人。让我们衷心的祝愿这对好心人一生平安！好人有好报！
八、附板书：
10.穷人
生活
（贫穷）
忐忑不安
心灵
（不穷）
好人
品质
（不穷）
