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《登高》教学设计
天津市瑞景中学 高二年级组 李岳鹏
【教学目标】
１、知识教育目标：
⑴ 了解近体诗与古体诗的区别。初步了解诗歌格律常识。
⑵ 指导学生掌握诗歌朗读基本方法。
⑶ 引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，了解诗作者的创作风格。
２、能力培养目标：
⑴ 训练学生读诗诵诗的能力。
⑵ 引导学生初步掌握诗歌鉴赏基本方法和步骤，训练诵读诗歌四步法：解题、释句、入境、会意。
３、德育目标：
⑴ 欣赏大自然的美。
⑵ 体味诗人的人生际遇。
⑶ 感受诗人忧国忧民的爱国情操。
⑷ 树立对高尚人格孜孜以求的信念。
【教学重点】
1、在诵读的基础上准确把握诗歌的意象，体味诗歌意境。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
【教学难点】
1、领悟诗歌的思想感情以及其寓情于景的表达技巧。
2、采用合作交流的方式，结合诗人的身世及创作经历，利用寻找意象来破解作者所要表达的思想感情，实现对是个深层意义的鉴赏。
【教学用具】：多媒体以及相关课件
【课时安排】：1课时
【教学过程】
一、导入（3~5分钟）：
同学们，在咱们中国传统的重阳节里，人们有一个传统的习俗，那就是在九九重阳这天携好友亲朋去登高，那你知道重阳登高习俗的来历吗？这里有一个有趣的故事，据说东汉时汝南一带瘟魔为害，疫病流行。有一个叫桓景的人，拜道长费长房为师，学消灾救人的法术。一天，费长房告诉桓景说，九月初九日，瘟魔又要害人，并嘱咐桓景回去搭救乡亲：“九日离家登高，把茱萸装入红布袋，扎在胳膊上，喝菊花酒，即能战胜瘟魔”。桓景回家，遍告乡亲。九月九日那天，汝河汹涌澎湃，瘟魔来犯，但因菊花酒刺鼻，茱萸香刺心，难以接近。桓景挥剑斩瘟魔于山下。傍晚，人们返回家园，见家中“鸡犬牛羊，一时暴死”，而人们因出门登高而免受灾殃。后来人们就把重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。另外，在中原人的传统观念中，双九还是生命长久、健康长寿的意思。于是，人们便在重阳节这天登高望远，祈求全家健康长寿，表达一种良好的祝愿。
诗人杜甫也于唐代宗大历二年（公元767年）重阳节这天登高望远，而他看到了什么，想到了什么，感受到了什么，这就要从他站在高台上所做的《登高》一诗来体会。而且古人推崇此诗精光万丈，是古今七言律诗之冠。
二、整体感知（3~5分钟）：
古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、字数、乎仄、用韵、对仗方面均较自由。近体诗是与之相对的概念，也叫今体诗，唐代诗人在梁陈诗人对诗律研究和创作实践的基础上创造了律诗和绝句这两种新诗体。律诗分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；每联两句，上句称出句，下句称对句；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。
中国古代文学批评家常以意境的高下来衡量作品的成败。什么叫意境？意，即情感、意绪，即诗人主观的思想感情；境是境况、境界，即诗中所描绘的客观生活图景，它是广意的，不单指景，还指诗人所见所历之事。意与境交融在一起而形成的艺术境界就是意境。意境由意象组成，意象包括在意境中。意象着眼于某种物象中的主观意向，而意境则是由艺术形象所表露出来的整体境界。读者运用想象和联想，进入诗的意境，就能在思想感情上与作品产生共鸣。
三、作者简介（3~5分钟）：
古人云：“读其书，诵其诗，而不知其为人，可乎？”这当然是不行的，我们在研读一部作品，尤其是诗歌，咱们就要更加对诗人的生平为人有所了解。
杜甫他几乎一生都在流浪，成都的一个草堂成为他短暂安定生活的见证；他几乎终生都在痛苦，沉郁顿挫成为他诗歌风格的最权威的概括。一场战争撕碎了他的心，带给他常人难以忍受的折磨；多种疾病毁灭了他的躯体，最后病死在湘江的一叶小舟上。
安史之乱，是唐由盛转衰的界标，也是唐文学的转折点。残酷的战争、苦难的环境磨练了一批文人，杜甫就是当时为国家、人民的哀乐而歌唱的诗人代表，也正因此，他的作品被称为“诗史”。杜甫生于７１２年，这首诗是他５５岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。
四、课文解析（20分钟）：
诗歌作为一种高度凝练的语言形式，诗人往往用非常简短精炼的语言表达出深厚浓郁的感情，所以，咱们学习诗歌的主要任务之一，就是要体会出诗人表达的感情，首先来听一遍老师的示范朗读，完成字音字形。
1、范读：（略）（1~2分钟）。
2、全班齐读，矫正字音字形（略）（1~2分钟）。
同学们，经过你们的诵读，能不能感受到这首诗的感情基调？（明确：悲）
3、再来听一遍录音，来感受一下整首诗歌的感情基调。（2~3分钟）诗人通过诗歌表现出来的感情，就必须通过反复的诵读来体会，体会到了这首诗中的“悲”情后，同学们能不能通过你自己的声音读出这种“悲”情来吗？请某个同学来试试。
4、品句、释句：
对于律诗而言，他在创作上不光对遣词用句，平仄押韵有极严格的要求，而且对诗歌的内容也有一个限定，那就是起、承、转、合，一般情况下，诗人会从第三联，也就是颈联开始抒情，阐述自己的人生观、价值观，想要把握好整首诗的是个情境，就得从感情入手，所以，咱们这首诗的释句，就从颈联开始：
①颈联（承）：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
同学们，请看你的书后研讨与练习第三题：宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这联诗含有八层含义，你能读出来几层意思？请同学们来说说：
（提问：同学作答，略）
明确：南宋罗大经在《鹤林玉露》中曾就这两句诗分析出八层含义，原文是：“盖万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。”
总结：作者在作客思乡的一般含意中，添上了久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，使诗意深沉而含意蕴藉。只有尝尽人生悲欢离合，才能有这样深沉的感受，也值得我们细细的反复去玩味。②尾联（合）：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
诗人这里所指的艰难苦恨仅仅是自身的悲哀吗？结合书下注释分析，艰难兼指国运和自身命运，如果诗人在这个地方仅仅悲叹自身的艰难苦恨，那就显得太过于渺小，对不起他“诗圣”“诗史”的称谓，人们读到这顶多就是对他的悲惨身世予以同情，而作为杜甫来说，他在这样艰难的处境下，念念不忘的还是自己的祖国，为祖国的动荡多舛，深深遗憾，而自己已然年事已高，一生都没有能施展出自己的政治抱负，未能尽“匹夫之责”，杜甫在深深感叹自身命运的同时，也在为国家的命途多舛担忧，抒发出屈心抑志、壮志难酬的失意感。
杜甫的艰难苦恨包含了太多太多，这也正是他宽广胸怀的体现，跳出自身局限，将自己的命运于祖国的兴衰紧紧结合在一起，备尝艰难潦倒之苦。国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣，使诗意更加雄浑。
让我们带着杜甫心中的所思所悲，再来朗读一下全诗。③首联（起）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
首联是描写作者的登高所见，也就是描景。王国维在他的《人间词话》里说：“一切景语皆情语“，自然界的万物，它不悲不喜，而真正悲喜的正是看风景的人，同学们从诗句中找出景物不难，但要找出作者暗藏在其中的情意，就不大容易了。
诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，开篇就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。秋日天高风爽，这里却猎猎多风，这都属于客观，而诗人此时登上高台，心中装了满满的国愁家难，以至于清爽的秋风变成了急烈的劲风，峡中不断传来“高猿长啸”之声，便有了“空谷传响；哀转久绝”的意味。诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白冷色调的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，万物都蒙上了一层浓浓的化解不开的悲情。
④颔联（承）：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
古人一叶落而知天下秋，感叹“悲哉！秋之为气也！”，现在诗人仰望茫无边际、萧萧而下的树叶，心里的悲情也正如这无数的萧萧而下的枯叶一层一层的叠加，再俯视奔流不息、滚滚而来的江水，人生的短暂在无穷无尽的江水面前显得这么卑微，滚滚东逝的流水如易逝的时光一去不复返，日夜的奔流不息，淘去了多少的风流人物！英雄难再！时不待人！诗人在写景的同时，更深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”将诗人置身于茫茫宇宙天地间，再如此宏大的场景衬托下，诗人心中的悲情镶上了壮丽的花边，将整首诗的意境更加推进一层！
读到这句同学们再联想“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流“，结合这首诗颈联、尾联的悲情，是不是整首诗歌的诗意更加的隽永而意味深长。
总结：诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执着。不读出这首诗的积极意义，就不能体会出诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。明代的胡应麟推此诗为“古今七言律第一”，确不虚夸。
读这一首诗，我们要看到诗人焦虑的目光，我们要听到诗人沉重的叹息，我们更要感受到诗人心灵的震颤，现在，就让我们齐声朗诵这一曲时代的悲歌吧！
五、杜甫的创作风格：
1、提问：杜甫晚年的律诗有什么特点？
这首诗是杜甫晚年的代表作品，显示出非凡的艺术功力，表现出沉实高华的特点。诗人突破了早期创作中较多写实的风格，不拘泥于现实生活本身，融优美的音律、奇妙的构思、精练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体，升华思想情感，追求艺术美感，空灵洒脱，汪洋恣肆，仪态万方。即如《秋兴八首》《咏怀古迹五首》这样联章的七律，犹如咏发情感的“捆绑火箭”，皆为精心制作而成，为前此创作所无。惟其早年有太多作品关注社会动荡，民生疾苦，赫赫在前，故晚年不再重复，独存精神，厚积所发，铸成更为深沉的诗情。
2、沉郁顿挫的风格：
沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉、深挚。
顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉，出语谋篇的曲折、变化的多端、转换穿插的波澜壮阔以及韵律变化等。
沉郁顿挫的风格的基调是悲慨。杜甫诗歌取得成就的主要原因在於感情的强烈，这种强烈的感情是杜甫最能打动读者的所在。就杜甫的诗歌艺术成就而言，其感情的强烈是第一位的。他的诗，蕴含著一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心，儒家涵养所形成的中和处事的心态，便把这种喷薄而出的感情抑制住了，使他变得缓慢，低沉，回环起伏。几欲喷薄而出，但又不得出，缓急回环，跌宕起伏，是为沉郁顿挫。六，比较阅读：
望 岳（唐）杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
七、作业：背诵这首诗，深入体悟诗情诗境。
【板书设计】
登高
杜甫
描景： 抒情：
