重新建构《变废为宝》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“变废为宝教学设计”。
让塑料瓶“活”起来
——《变废为宝》重新建构教学设计
远安县茅坪场中学
汪俊英
一、教材分析：
本课是湘教版美术八年级下册的第六课，是属于综合·探索学习领域。如今，人们在享受物质生活的富足和舒适的同时，还深切认识到过度使用有限的地球资源会付出沉重的代价。《变废为宝》这课的设置能唤起我们的忧患意识，提醒我们维护生态环境、珍惜生活资源。本课设置了以运用综合材料进行造型表现的学习活动，利用废弃材料进行平面拼贴与立体组合来完成作品。考虑到我校学生的实际情况和课堂的易操作性，我将活动一的“平面拼贴”与活动二“废弃物的立体组构”进行整合重组，让学生利用身边随手可捡的塑料瓶等废弃材料来制作一件名为“踢踢球”的体育器材，这样既能做到物以致用，又能让学生在美术课上获得自制体育器材的乐趣，得到手眼脚的锻炼，还能培养学生的环保意识，可谓一举多得。
二、学情分析：
了解到学生喜欢看芒果台（湖南卫视）的综艺节目，所以我截取了湖南卫视天天向上的一段视频作为课程的导入。本学段学生比较活跃，知识面和社会接触面的扩大使得他们的好奇心、求知欲、表现欲增强。所以我设计了游戏互动环节来活跃课堂氛围，旨在让学生感受变废为宝的乐趣。自制体育器材选取的材料就源于生活，只要留心随处可以收集。本课的重点是着眼于创新和制作，要想学生单独在较短的时间内利用废旧材料进行创新是很难的，所以我充分利用学生的合作探究学习，让学生在探索的过程中掌握技巧。以学生合作为主体的研讨和探索，即能让学生产生思维碰撞又能培养他们的团队精神。
三、教学目标：
知识目标：能够把握废旧材料的不同特性，并运用已学美术知识与体育学科、社会生活相结合进行创作体验。
能力目标：结合自己收集的废旧材料，以剪、割、揉、粘贴、上色等方式对塑料瓶进行装饰。情感目标：通过对废旧材料的利用，提高学生的环保和资源利用意识。
四、教学方法：
欣赏法---游戏启发法---引导法--小组合作法—激励评价法
五、教学过程：
（一）导入：
视频导入创设情境。通过观看云南昆明一位乡村体育老师利用废旧材料自制体育器材的视频，引起学生兴趣，然后请学生和一位听课老师试着玩玩教师自制的实物，并谈谈感受。引出本课的学习内容是>。
（设计意图：视频比较能吸引学生眼球，调动学生积极性，加上又是学生爱看的综艺节目，能快速激发学生的兴趣和求知欲。）
（二）师生共同探究
1、欣赏教师自制的体育器材“踢踢球”，评述它的制作方法及形式美感所在。学生大胆猜测评价。师引导：装饰方法自由多变，应尽可能造型生动、化繁杂为简洁。同时出示几种范例并让学生加以说明。
2、结合探索分析，从造型和色彩两个方面强调创新和制作精美。可以通过画、剪、贴、等不同方法结合获得不同的造型，如：动物、花瓶等；巧妙运用拼贴、上色技法，搭配好或对比强列或和谐自然的色彩。
3、师演示制作：
（1）剪开瓶底，注意剪出的边缘尽量没有毛刺，粘贴可以不规则不平整但一定要牢固；（2）上色时要均匀而饱满。
在这里，教师不要忘记强调制作过程中使用各种工具时刻要注意安全。
（设计意图：通过欣赏教师作品，让学生眼见为实，学生探讨后猜制作方法，学生能够简单说出大致步骤，教师再进行简单的示范，进一步激发学生学习兴趣，打消学生的畏难情绪。同时，边演示边强调可能出现的问题，为后面学生创作铺路。）
（三）作品欣赏
教师出示优秀学生作品和部分存在问题的作品进行欣赏比较。
（设计意图：通过优秀作品欣赏，拓宽学生的思维，激发学生更多的灵感。通过问题作品对比，提示学生创作过程中可能出现的问题。）
（四）创作体验
以小组合作的方式，根据自己的理解和认识，结合所收集到的废弃材料的特点进行创作，注意体现材料的肌理特点、色彩特点。师讲述作业要求：在创作过程中尽可能的达到简练、生动、精致。提示学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。同时多媒体出示制作步骤：
1、构思：讨论主题、选材、确定制作方法。
2、铅笔起稿。
3、制作：可用多种方法。
4、把作品整理干净、调整主要细节。（设计意图：这个环节中小组合作探讨分析废弃材料的特点是关键步骤，只有将材料分析透彻才能很好的利用材料。但学生往往不能很准确的抓住材料的特性，这时通过小组合作发挥团队的力量能够事半功倍。）
（五）展示评价
小组派代表将作品呈现给全体师生，师生共评作品的优缺点，找出存在的问题，提出改进的建议和方法。
（设计意图：展评环节是本课的成果汇报阶段。学生通过展示活动来学习交流感受、赏析评价结果、全面提高认识、深化审美能力。）
（六）拓展小结
教师进行拓展小结：《让塑料瓶“活”起来——变废为宝》这节课大家玩的很开心，利用我们身边的废旧材料，通过大胆的设想美化了我们的文化生活，更给自己的生活增添了乐趣。通过小结让学生感受成功的喜悦，鼓励学生课外多利用废旧材料制作作品，美化环境、美化生活。
（设计意图：通过简评肯定学生的表现，提出希望和建议，唤起学生的忧患意识，提醒学生担起维护生态环境、珍惜生活资源的紧迫责任。）
