《杨修之死》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杨修之死教案教学设计”。
《杨修之死》教学设计
教学目标：
1、了解作家作品，积累词语。
2、分析课文中的人物形象，学习通过典型事件刻画人物形象的方法。
3、探究杨修死因。教学重点与难点
重点：分析曹操、杨修的人物形象 难点：探究杨修之死原因 课时安排：一课时 教学过程：
一、激情导入
杨修世代簪缨之家，是如此的才华横溢，但最终被杀，让人叹息，今天我们一起走进罗贯中的《杨修之死》。
二、预习检查：
1、字词
2、翻译句子（研讨练习三）
3、文学常识填空
4、《三国演义》介绍
三、自读感知，整体把握
你认为文中的曹操、杨修分别是什么样的人物形象？用一个四字词语来概括。你又是从哪些具体细节上看出来的？在文中进行勾画。分析课文，归纳： 事件 心理
“鸡肋”事件 怒杀杨修
改建花园大门 虽称美，心甚忌之
分食塞北酥饼 虽喜笑，心甚恶之 点破“梦中杀人” 愈恶之 告发曹丕藏吴质 愈恶之
教曹植斩门吏 大怒
为曹植作“答教” 有杀修之心
四、品读课文，分析人物
你认为文中的曹操、杨修分别是什么样的人物形象？用一个四字词语来概括。你又是从哪些具体细节上看出来的？在文中进行勾画。杨修 曹操 恃才放旷 阴险狡诈 才思敏捷 城府很深 卖弄聪明 表里不一 轻率大意 虚伪多疑 果敢大胆 刚愎自用 谋略不凡 残忍歹毒 料事如神 暗藏祸心 „„ 固执虚伪 老谋深算„„ 点明课文刻画人物方法：用典型事件刻画人物形象
五、回顾全文，探究死因
1、学生通过辩论的方法探究杨修的死因 正方：杨修之死，过在自己。反方：杨修之死，罪在曹操。
对联概括：聪慧机智知识渊博可谓英才；恃才放旷目中无人终尝苦果
2、从杨修身上，我们可以吸取哪些教训？ 小结：学会谦逊；认清自我对联概括：为人不可恃才放旷；做事定要三思而行
六、拓展延伸，正视历史
1、历史书籍中的曹操
《三国志·武帝纪》云：“太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申（不害）、商（鞅）之法术，该韩（信）、白（起）之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。”
《晋书·刘颂传》中刘颂称“魏武帝以经略之才，拨烦理乱，兼肃文教，积数十年，至于延康之初，然后吏清下顺，法始大行。”
2、小结：此曹操非彼曹操：
历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和
文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”
而《三国演义》却主要强调他的坏处，使读者造成了对这个历史人物的错觉。我们说到曹操，往往会联想起《三国演义》中虚伪、奸诈的曹操；会联想起戏台上那一位白脸的奸臣。因为罗贯中在这部巨作中，表现了自己鲜明的政治理想---仁政。这个观点形成全书鲜明的“拥刘反曹”的倾向。
七、全课小结
小结：通过今天的学习，我们了解了《三国演义》中杨修和曹操的性格特点，学习了通过典型事件刻画人物的方法；知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“学会谦逊，认清自我”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。
八、课外作业
课外查阅资料，比较历史上的曹操和《三国演义》中的曹操有什么不同？并试着去寻找根源。
