张衡教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“张衡传教学设计”。
9、张衡
一、教学目标：
1、知识目标：
学习本课会认的字9个，会写的字15个，掌握“吉利、杰出、贡献”等10个词语。
2、能力目标：
能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物；
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。
3、情感目标：
培养学生热爱科学的思想情趣。
二、教学重点：
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
三、教学难点：
了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
四、教学安排：2课时
五、预习：
1、熟读课文，利用工具书或查询相关资料弄清不懂的地方；
2、收集张衡的资料，了解地动仪的相关知识。
3、学习生字。
六、教学过程： 第一课时
一、明确单元学习任务：
1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！
2、自由朗读单元导读。
3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）。
二、解课题，学习新课：
1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题。
3、默读课文，了解大意。
（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。
（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？
三、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
（1）请学生提出预习生字时有什么困难。（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。（3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
3、小结：
同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
四、再次读书，理清课文顺序。
1、指名读。
2、课文从几方面来介绍张衡的？
3、学生汇报，教师进行梳理。①张衡是东汉时期著名的科学家。
②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。③地动仪构造精巧，能预测地震。
④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
六、布置作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、练习有感情地朗读
七、预习：
1、想一想，从课文哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学家；
2、思考：作者是按什么顺序描写地动仪的外形的。
八、板书设计：
9、张衡
杰出
吉利
征兆
记录
研究
分析
仪器
形状
酒坛
贡献
第二课时
一、复检导入：
上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。
1、我会读
2、回忆课文的主要讲了什么内容。
二、自悟初知、（一）、学习课文第一——三自然段。
1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？
2、理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）他与众不同的地方在哪里？
（3）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？
3、地震有哪些危害，从哪些词看出危害很大/
4、小结：
张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们接着探讨。
三、交流探究
（一）：
学习第四自然段：（1）、自己默读课文，思考：
①、地动仪是什么样的?在文中画出有关的句子。②、地动仪是怎样测定地震方位的？
③、作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（2）、全班交流自学成果。①、指名指图说说。
②、评价说的是否清楚明白。
③、再指名说一说，教师随机板书。
④、你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）⑤、同桌看图说一说。
闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。（3）、教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。（4）、张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？
如果_______________（什么方向）发生地震，地动仪的__________。（5）、张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。交流探究
（二）学习第五——七自然段（1）自学提示：
①、默读课文，想想地动仪准确吗？人们相信吗？ ②、人们是通过什么事信服的？
③、这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）（2）、全班交流，说说事情的全过程。（3）、体会词语：议论纷纷。①、议论纷纷什么意思？
②、人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？
③、看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？（3）、读读第七自然段。
①、你有什么感受？理解“才”的意思。
②、对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？（4）、同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。交流探究
（三）、学习第八自然段：
（1）指名读，想一想究竟怎样评价张衡的发明？（2）“卓越”是什么意思？
四、点拨归纳
1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？
张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。
2、课文是从哪些方面写张衡的？重点写了他的什么事?（是从张衡是个什么样的人以及对地震的认识，地动仪的构造和用途，地动仪准确测定和报告了公元138年的一次地震，地动仪的意义几方面介绍张衡的。重点写了地动仪的构造和用途。）
3、我们应该向张衡学习些什么？（相信科学不迷信鬼神，从事研究细心认真等）
五、拓展深化
1、出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。
2、请你对张衡说
一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。
六、作业：
仿照课文写一写自己喜欢的小物件。（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃„„）七板书设计：
9、张衡
不相信鬼神
造型奇特
杰出
发明地动仪
最
早
准确 预测
卓越贡献
研究认真、细心
