九寨沟教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九寨沟教案教学设计”。
《九寨沟》教学设计
镇安县铁厂镇中心小学
刘清丽
一． 教材依据
《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级（上册）第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。二． 设计思路
由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。
第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的体会收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。
本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游，激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多，水平越讲越高。
总之，我是以学生走近九寨——走进九寨——走出九寨为核心，让孩子不仅在九寨沟仙境般的美景有个来回，而且在作者优美的语言文字中有个来回。三．教学目标: 知识目标：
1．能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。
2．了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。3．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。能力目标：
能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇、美丽。情感目标：
了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽
山河的思想感情。四．教学重点
1．品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2．学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。五．教学难点：
1．朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。
2．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3．在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。六．教法选择
本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主学习——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。七．学法指导
学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。
在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
八． 教学准备
多媒体课件 九．教学过程
第二课时
（一）．复习导入：
上节课，我们初读了课文；谁能用简洁的话语来概括九寨沟给你留下的印象？这节课让我们再次走进九寨沟欣赏它那迷人的景色。
指名读课文一、二自然段。
1、出示九寨沟风光，学生当导游欣赏九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，你会有什么样的感受？并用“一进入景区，就„„”的句式说。
2、出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一„„就„„”：“一„„就„„”说明了什么？并可用“一„„就„„”说话。
抓住“童话世界”：同学们，在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3、出示课文第五段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
自由读，思考：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师总结：这叫总写。
你们知道它们之间有什么联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4、齐读大屏幕上的两句话。
5、过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就用这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。课文第几段描绘了九寨沟迷人景色？
（二）．学习课文第三自然段
自由读第三自然段。思考：如果你是小导游，你想带我们欣赏就在九寨沟哪里的美景？为什么？
在九寨沟这个童话般的世界中，你想带我们欣赏哪些神奇的景物？
1、自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：小导游们你们是想先带我们欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？书上提醒我们先看什么？（自然风光）你从哪里看出来的？（继续向纵深行进）
2、选择你最喜欢的自然风光介绍给大家，把相关的句子朗读给大家听，并说说你喜欢的原因。
3、课件出示文中好词：
插入云霄
清澈见底
银光闪闪
高低错落
白练腾空
色彩斑斓
森林遍布
蔚为壮观
银花四溅
五彩缤纷
大大小小
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
4、展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象说话练习，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，利用课件辅助。）
雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语。
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是如何形成的。（选择a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
森林：（多）相继理解“遍布”。
瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
5、指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨
沟真是个——（引读）。
（三）．学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a、自由练读，整体感知。
b、逐句朗读，理解词句。
c、想象画面，加深体会。
d、感情朗读，练习背诵。
2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，如果你是小导游你想给我们介绍哪种珍稀动物，能说说它的特点吗？
3、课件出示连线。
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚 羊
憨态可掬的小熊猫
4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5、引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
a、这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（小导游，你觉得课文中还有哪儿好玩，读）
b、再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）
c、最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）
6、课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
7、朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
（四）．小结
1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：＿的九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏图片《神奇的九寨》。（播放歌曲《神奇的九寨》）
（五）．布置作业
1、请你帮九寨沟写一两则广告语。
2、根据本课写作手法，写一篇小短文《迷人的家乡》。
（六）．板书设计
10、九寨沟
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
人间仙境
（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
童话世界
十．教后反思：
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，充分利用教材，教材是学生阅读的文本，我改变过去那种“以本为本”的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。教师注意把那些反映时代精神、先进的科学理念、关注社会、自然、生命等有价值的问题挖掘出来，但不意味着强加给学生，还要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，当学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象时，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。
同时，再完美的艺术也有遗憾，我的教学也不例外。
一．学生朗读基本功不过关，如轻声朗读，因而要加强学生朗读指导。
二．在欣赏图片，享受美的熏陶时，应播放我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲的《神奇的九寨沟》 ,更利于生进一步感受九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境！
总之，通过这课教学，我真的体会到深钻教材，多角度思考，换位思考。在我们自己设计问题的时候，首先要想到自己是学生该怎么答，学生会回答吗？他们的知识水平应该达到一个什么样的高度？所以备课，真的是备学生，备教材，备自己，来不得半点马虎。
