《面积和面积单位》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“面积和面积单位教案”。
人教版三年级下册《面积和面积单位》教学设计
姚村镇施家岗学校
岳玉红
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）、通过本节课的学习，能认识物体和图形面积的含义，知道什么是面积。
（2）、通过动手摸一摸，画一画，叠一叠的动手操作活动，知道什么是平面图形，什么是封闭图形，什么是面积。
2、过程与方法：
（1）、通过摸一摸，画一画，叠一叠的动手操作活动，感悟什么是面积。
（2）、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
（3）、经历知识形成、发展的过程。
（4）、重视知识与生活的联系，渗透一些简单的数学思想方法。
3、情感态度与价值观：
（1）、能够通过学习，认识到解决问题的方法不是唯一的。（2）、通过动手操作，能感受到成功的喜悦。
（3）、在具体实例中，能体会到“数学源于生活，用于生活”的理念，感受数学文化与生活的和谐结合。
二、教学重点、难点:
1、重点：结合具体的实例和活动，认识图形面积的含义；知道什么是物体的面积，什么是封闭图形的面积。（采用摸，画，叠等动手操作法，能感悟并理解图形面积的含义。）
2、难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。(通过类比法，体验比较策略对图形面积的认知及感知。）
三、教学过程：
（一）、激趣导入：
1、活动：请一个学生和一个教师一起做一个活动。
2、操作：把手沾上水，在黑板上各印一个手印。
3、提问：你们知道那个手印是老师的吗？你是怎么想的？
4、说明：手印的大小是由手掌面的大小决定的，我们把手掌面的大小叫做手掌的的面积。
5、揭示：什么是面积呢？今天我们一起来认识面积。
6、板书课题：面积。
（二）、探究新知：
1、出示教材例1：“观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面积较大。”
思考：黑板面大还是国旗表面大？你们想怎样比较? 感知：可以用眼睛看，也可以用手摸。反馈：黑板面比国旗面大。
（黑板表面的大小就是黑板的面积，国旗表面的大小就是国旗的面积）
小结：物体表面的大小就是它的面积。
2、探究：课本的封面面积呢？
反馈：课本是封闭图形，它的封面面积的大小，就是课本封面的面积。课桌面的大小也就是课桌面的面积。
出示角，三角形，圆形，长方形，正方形等图形的图片。思考：它们的面积该怎样确定？ 观察角与其它图形的不同之处。
反馈：角的两边可以无限延伸，面积无法确定，其余图形都是封闭图形，可以确定面积的大小。
小结:物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。板书：面积的意义。
思考：有些物体或图形的大小不能看出或摸出，该怎样进行比较呢？
3、课件出示例2情境图。
提问：我们能用重叠的方法吗？（不能）
探究：当有些物体表面不便于用重叠法比较时，我们该怎么办？小组合作交流。
反馈：选择常见的一种图形单位来测量。操作：用选定的图形单位实际测量。方法一：选用圆形作单位。方法二：选用三角形作单位。方法三：选用正方形作单位。
4、比较三种图形作单位的相同点和不同点。
相同点：三种方法都是用了一样大小的图形作单位，得出的结论都是第二个图形面积大。
不同点：选用作比较的单位不同，图形的单位数也不同。思考：我们选用哪种图形作为面积单位合适呢？为什么？（我们选用正方形作为面积单位合适，因为圆形中间有空隙，而三角形不容易辨认。）
小结：我们为了比较图形的大小，可以选出统一的单位作为标准。
四、巩固练习：
学生独立完成教材“做一做”，然后集体订正。
五、全课总结： 这节课你有什么收获？
