《秋天到了》教学设计[1].doc1_教学设计秋天到了

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《秋天到了》教学设计

教学目标：

1.全体学生能够正确、流利地朗读课文，并能熟练背诵。班级三分之二的学生能够有感情的朗读课文。

2.引导全体学生通过课后问题（秋天是什么样的？）促进对文本的理解，了解秋天的特点，相机进行语言训练。

3.培养学生善于观察季节变化的兴趣和习惯，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点：

全体学生能够正确、流利地朗读课文，并能熟练背诵。通过课后问题促进对文本的理解，了解秋天的特点，相机进行语言训练。

教学难点：

有感情的朗读课文，能够用“一会儿„„一会儿„„”造句。教学过程：

一、谈话导入，走进秋天

小朋友们，一年有几个季节呀？板书：3.秋天到了，（秋字用两种颜色的粉笔书写）给“秋、到”字注音，再读课题，大屏幕出示：秋天是从每年的9月到11月。

现在就让我们一起去秋天看一看吧！

二、初读课文，了解秋天 初读方法：读读、圈圈、画画

1．请小朋友们拼音汉字对照着读课文，注意读准字音。

2．我们再来看看课文一共有几个自然段，来标一标序号吧。

3．我们再把本课要认识的、要求会写的字画出来，边画边借助拼音读一读，这样我们就能把课文读的更通顺，更流利，齐读。

4.现在请小朋友们轻轻地闭上眼睛，边听边想象。（教师范读）睁开眼睛，此时此刻你能说一说你心目中的秋天吗？（）的秋天！

三、细读文本，感知秋天 1.观察图画，分自然段读课文。

2.围绕核心问题：“到文中去找一找秋天是什么样的？”展开教学。预设一，学生在第一自然段中有自己的发现。教师在下面几处相机引导：

“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”把一片片换成一片行吗？引导读出树叶很多。树叶纷纷落下来是什么样的？读出纷纷飘落的样子。一片树叶都落在地上啦，是什么样子的？读出到处都是金黄的世界的样子。仿照训练说“abb”式词语。

板书：近看：凉

黄

落。

预设二，学生在第二自然段中有自己的发现。教师再下面几处相机引导：

“天空那么蓝，那么高。”文中哪个词突出了天比平时更高更蓝。

请你读出天的高和蓝蓝的样子。试着用这样的方式表达一下自己。（高

漂亮 读书

运动„„）。

“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”你看到了什么？读出来。读着读着你的头脑中产生了疑问吗？预设：为什么大雁一会要排成人字，一会又排成个一字呢？观看视频，雁阵的变化。

大雁多有集体观念呀，你想对大雁说什么？大雁好美呀！我们赞美赞美她吧！你的阵势不一般，谁能读，我们来欣赏。大雁就要到南方去啦!我们和他挥挥手道别吧！大雁朋友，来年春天你们可一定要回来呀！祝他们一路平安，我们祝他一臂之力吧！读

你能用“一会儿„„一会儿„„”也说一句话吗？ 师生合作交流。

预设三，学生在第三自然段中有自己的发现。教师再下面几处相机引导：

“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词说明了什么？庄稼成熟了，有白的，有红的，有黄的—颜色真多呀，读出这么多颜色。（板书：远眺---白

红

黄）

我们再到果园里看一看。练习：果园里，（），（），（），收获的季节到了。

果园里也有这么多颜色。所以，“秋”字—左面绿，右面红。

四、引导背诵，升华情感

1.秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读一读，试着背一背。（看图背诵是一种好方法，借助板书背诵也是一种好方法）引导背诵课文。

2.你们喜欢秋天吗？为什么？

这节课，张老师和你们一起走进了多姿多彩的秋天，让人喜悦的秋天，让人留恋的秋天，让我们拥抱秋天，赞美秋天，把秋天留在我们每一个人的心里吧！

3.作业设计：冬天快要到了，仔细观察一下冬天，看看有什么变化？

板书设计 秋天到了

树叶飘落

大雁南飞

田野丰收

教学反思

在本课的教学中，我注重体现理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下：

一、让“兴趣”导航

兴趣是最好的老师，平时每节课开始时，很多学生的注意力没法一下子集中，特别是一年级的学生，他们的注意力集中的时间很短，一节课对于他们来说时间就太长了，于是我利用学生好奇心大的特点，制作了多媒体课件，通过动态、新颖的课件吸引学生的注意力，让他们产生想学习的欲望。学生的兴趣一下子被调动起来。可以说导入很成功，也起到了“良好开端是成功的一半的作用”。教学中我也多次使用课件，可以说学生们是在美丽的课件中学完了课文的。学生们的积极性都很高。

二、以读为本，读中感悟

新课标提出，语文课要以读为本，要重视对学生的朗读指导，让学生在读中感悟、体验。在这一环节中，我抓住课文中的重点句子指导学生练习朗读。在读中体会句子表达的情感。如，在第一自然段中，“凉”“黄”“落”等字要读重一些，我就出示课件，把这几个字加上标记，学生在看大屏幕朗读时就会特别注意这几个字的读音，收到了很好的效果。我自己也参与到学生的学习过程中，与学生一起朗读，为学生范读，让学生能通过师朗读，进行模仿。如，在最后一自然段时，要读出自己高兴的心情，因为学生小，对于课文理解的还不到位，而且还没有学会朗读的方法，因此，我就给学生进行范读，让学生学着我的语气去读文，不仅课文读得很好，也学到了朗读的方法。

三、注重学生的评价。

一年级的孩子还不会用复杂的词汇来表达自己的想法，但他们已经能够用简单的语言来评价同学了，因此，在学生朗读时，让学生们注意倾听别人的朗读，然后找出优点与不足，学会用语言进行评价。无论评价的如何，我都会给予学生以肯定，鼓励他们大胆的发言，这样，不仅让学生们学会了如何倾听，也训练了学生的语言表达能力。

四、还需改进之处

因为这节课听课的老师很多，可能是因为教学环境的改变，氛围不同了，影响了学生，学生听课时对问题的回答不够准确，而且发言的同学也不多，注意力也不够集中。部分学生仍然读得不够理想，有唱读现象，感情上不来。我想这还是需要老师的多多指导，是老师的指导不够。以后，在朗读指导上还要多下功夫。同时，教师在提问的技巧上还要多用心，提问的质量要高一些。