人教三年级上册29掌声教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“29课掌声教学设计”。
29、《掌声》教学设计
【课时目标】
1、通过自读自悟、交流讨论、感情朗读来体会掌声给英子带来的变化及掌声的含义。
2、初步感受通过描写动作、神态来展示人物内心世界的表达方法。
3、用文字来诠释爱，从而更深刻地懂得人与人之间都需要关心和鼓励。【教学重点】
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】
通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【课前准备】
1、教师：课件
2、学生：爱心卡。教学过程：
一、导入新课
课前谈话引入，齐读课题《
29、掌声》
二、复习生字词
1、挑战生字；多音字“落”；词语“总是”、“默默地”。
三、解读课文，领会掌声的含义
（一）前后对照，感受英子的变化
1、“默默地”是什么意思？
2、“总是默默地”说明这是一个怎样的英子？
3、简介“小儿麻痹症”。
4、齐慢轻读：表现英子自卑的句子
5、快速默读第4自然段（1）后来英子有了怎样的改变？（2）用横线划出表示改变的句子。（3）看到英子的变化，你们感觉怎么样？
6、个人欢快读表示英子改变的句子。
7、指导对比读：男生读第1段，女生读第4段
（二）深入课文，找出变化原因
用自己喜欢的方式读一读课文2、3 自然段。（3分钟）
1、同学们一起给了英子几次掌声？
2、用横线划出描写掌声的句子
3、指名回答思考题。
第一句：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第二句：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
（三）领会掌声，理解含义
1、解读“第一次掌声”
（1）现在来看第一句，读第一次掌声。
（2）第一次掌声热烈而持久？“热烈而持久”是什么意思呢？（3）请你们也来鼓一次热烈而持久的掌声。
（4）同学们为什么要给英子这么热烈而持久的掌声呢？ PPT出示：
第一句：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
第二句：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(5)女生齐读第一句。
① 找出一个描写英子动作的词，是哪一个？
② 英子为什么立刻把头低了下去？当英子低下头的时候，她在想什么？ ③ 从中想象得到英子当时是怎样的心情吗？英子在担心什么？害怕什么？ ④ 全班朗读，读出英子内心的紧张、自卑和痛苦。
（6）男生齐读第2 句话：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。① “犹豫”是什么意思？英子在犹豫什么？
② 英子想上去吗？为什么？英子能不上去吗？为什么？ ③ 英子犹豫了，还从哪个词可以看出来？
④ 指导全班朗读，读出来英子的这种矛盾、痛苦、紧张与无奈
（7）从你们的朗读中，王老师已经听出来，你们已经感受到了英子的那份痛苦，那份紧紧张。可是就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了——（学生说）热烈而持久的掌声
(8)这掌声包含着对英子的什么？
(9)英子从同学们的掌声中得到了鼓励，她从掌声中听到了同学们鼓励她的声音，想想看她好像听到同学在对她说什么？
(10)这掌声给了英子力量，给了英子信心，英子分明是受到了鼓励，所以英子讲故事的时候，她的声音也十分的（动听）。我们一起来看看课文，她开始讲故事了。有一句话一起读。“她的普通话，起„„
（二）解读“第二次掌声”
1、如果第1次掌声包含着同学们对英子的鼓励和支持。那这第2次掌声里包含着什么？
2、他们仿佛怎么在赞扬她，怎么在祝贺她？
3、再次听到这热烈而持久的掌声，英子的心里久久不能平静，她激动得一句话也说不出来，只是„„（来看看课文，一起读）
4、英子什么都没说，只是向同学们深深地鞠了一躬，此时真是无声胜有声啊！这掌声再次给了英子力量，给了英子信心，给了英子勇气。我们再一起用朗读来演绎这永恒的瞬间，一起来读读第3段，带着你的感情来读。
5、也许谁也不会想到短短的几分钟，却改变了英子的生活态度。从那以后英子就像变了一个人似的。变得开朗、变得活泼。
五、解读来信，情感升华
1、后来英子小学毕业以后，上了中学，她给作者写了一封信，谁来替英子读一读，请女孩子站起来读一读。（读第5自然段）
2、这掌声是鼓励、是支持、是祝贺、是赞美、更是同学们的一片„„
六、拓展：
1、说话
孩子们，你什么时候收到过别人送掌声？这掌声给了你什么？谁来给大家分享一下。
2、写话
（堂上小练笔）：在心卡上写下自己的心里话。
当
的时候，我想把掌声送给，我想对
说：“
。”
3、爱心卡展示
七、结束
一阵阵掌声，可以让一个身有残疾的小女孩找到自信，笑对生活。
一点点鼓励，一点点关爱，也许就能创造奇迹。
孩子们，让你们的掌声响起来吧，为你，为他，也为我们自己。
八、板书：
掌声
鼓励
支持
祝贺
赞美
自卑——————————自信
