《0的认识和有关0的加减法》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“0的认识和加减法教案”。
0的认识和有关0的加减法》教学设计
一、教学目标
1．使学生知道0的含义，会读、会写数字0。
2、会计算有关0的加、减法，培养学生抽象概括的能力。
3．能够看懂图意，列出算式，理解有关0的加减法的意义。
二、教学重点
1、认识0的含义。
2、正确规范地书写数字0。
3、会计算有关0的加减法。
三、教学难点
理解0的含义并正确看图列式计算。
四、教学准备
课件、图片、数字卡片。
五、教学过程
（一）创设情境，激情引趣
1．情景导入，教师出示提前准备好的课件，讲述上次小猴子下山，摘回了很多新鲜水果的故事，哇！好大的桃啊！动画：0的认识
2．小猴子要吃几个桃子啊？
生：小猴子要吃2个桃子。
用数字几表示？ 生：用数字2表示。
3．小猴子吃了1个，还有几个？用数字几表示？
生：小猴子吃了1个，还有1个，用数字1表示。
4．小猴子又吃了1个，还有几个？
生：没有了。
5．没有用几表示？
生：没有用0表示。
6．引入：今天我们就来认识“0”。
（二）新授
1．认识0的含义。
（1）教学“0”的第一种含义——什么也没有。
师：刚才小猴子把桃子吃完了，一个也没有了，我们就用数字“0”来表示。
提问：“0”可以表示什么？
生：“0”可以表示一个也没有。
（2）教学“0”的第二种含义——表示起点。
认识直尺上的“0”。
师：请同学们拿出直尺，看看0在哪呢？0在几的前面？
生：0在1的前面。
师：直尺上从0开始越往后数越大，反过来，数越大，离0就越远。我们一起从0到5读一读。
师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
师：我们知道了0还表示起点，在温度计上0还表示分界线，把温度分为0上和0下，0摄氏度是水结冰的温度。刚才有同学说在很多数字里都有0，如10、100、1000、在这些数字里0又起到什么作用呢？以后我们会继续研究的。
（4）“0”在生活中的作用。
师：0的用处可大了，到处都能见到0。看这是什么？教师出示提前准备好的教材，日历、电话、计算器，你还在什么地方见过0？
生1：温度计。生2：手表。生3：电话号码。生4：邮政编码。……
师：同学们在这么多地方都见过0，真是观察细心的孩子。
（5）教学0的大小。
师：我们现在学习了0到5这6个数，你能给这几个数按顺序排排队吗？
你是怎么排的？（0、1、2、3、4、5）从小到大排（5、4、3、、1、0）从大到小排
2．教学书写0。动画：0的书写
（1）观察，0像什么？0像鸡蛋圆又圆。书写时注意，写0要从上到下，从左到右，一笔写成，起笔处和收笔处要相连。
（2）儿歌：0像鸡蛋圆又圆；写0要从上起笔；从上到下，左到右；一笔写成封好口。
（3）教师示范书写“0”。
（4）学生书空练习。
3．教学有关0的加减法。
（1）出示小鸡图，学生认真观察。
① 你从图中看到了什么？（有4只小鸡正在大树下吃东西）
② 出现第二张图问：这棵大树下有几只小鸡？可以用数字几表示？
③这两棵大树下一共有几只小鸡？谁能列出算式？板书：4＋0＝4（2）出示天鹅图。动画：天鹅全飞走了
①出示第一幅天鹅图，让学生认真观察：你从图中看到了什么？（有三只天鹅正在飞翔）
②出示第二幅图，三只天鹅全部飞走了。
问：你又看到了什么？这时天空中还剩下几只天鹅？飞走的3只天鹅是从几只天鹅里面飞走的？
③要求还剩下几只天鹅有谁能列出算式？
板书：3-3＝0
（3）小丽有一道题不会算，你们能帮帮他吗？出示5-0=5
① 观察三个算式：3-3＝0
4＋0＝4
5-0= 5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
② 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。
（三）巩固练习
1．看图填数。
2．填一填。
5-5＝
2＋0＝
3-0=
3．想一想，填一填。
4．你还能写出几个等于0的减法算式吗（）-（）=0
（）+（）=0
（四）课堂小结
这节课我们一起认识了0这个朋友并且会计算有关0的加、减法，通过这节课的学习，你知道了0的哪些知识？
