《失去的一天》集体教学设计_失去的一天教学设计

《失去的一天》集体教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“失去的一天教学设计”。

《失去的一天》集体备课教案

杜步中心小学 梁剑光

教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。教学重点和难点

1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。教学准备

老师：相应的课件。学生：

1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学设计

一、揭示课题，激发兴趣。

1、今天我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐读课题）

2、反馈预习。

预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳）

小结：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1、预习了课文，根据提示，简要复述课文内容。出示：清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳„„可是佩佳„„

傍晚，妈妈回来后发现佩佳„„于是，妈妈便„„

(1）默读课文，用直线划出相关内容。(2）个别交流1：（板书）

佩佳

人们

睡觉

耕地

闲坐

砌墙

吃鲜果

做面包

嬉戏

看书

预设1：你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

游手好闲：（板书：游手好闲）

理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

(1）说话练习：那在下面的时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的？

交流中适时理解“馋涎欲滴”。(非常贪馋想吃的样子。)(2）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？(3）同样的一天对于佩佳来说是——（毫无意义、游手好闲„„）。而人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的„„）。

小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天）

说明：说话练习的设计意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。不仅如此，通过这个平台训练了学生说话的能力以及展开合理想象的能力。

让学生通过比较，概括出佩佳的一天是“失去的一天”，而人们的一天是“收获的一天”，从而再一次深化“珍惜时间”这一教学的重难点。

5、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？ 师过渡：佩佳终于明白了，——

（出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。）

他说：——

（出示：课文最后一个小节。）

(1)了解课文最后一个小节中省略号的作用。

(2）联系上下文，展开合理的想象把句子说具体。

可我却游手好闲，________________________________________________(3）理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？

失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。

说明：结尾留有一定的想象空白，给学生更大的空间去思考，去想象，结合对文本的理解，真正意义上去体会“失去的一天”的含义。

四、感悟总结，了解作者。

1、总结全文，布置作业。

同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。

说明：五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，设计这样的练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。

在设计课堂练习时，要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活运用到现有的学习中，可以产生更好的效果。

2、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？

出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

3、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，2016年5月3日