高燕艳《识字五》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字五教学设计”。
识 字 5
一、概述：
本课是人教版小学语文一年级下册《识字五》的内容，这里是第一课时。
本节课，学生通过阅读课文和知识库，获得知识准备，并在此基础上，多读，多看，多想，激发学生学习的积极性，培养学生的观察力和思维力。
二、学习者特征分析
学生是6、7岁的孩子，他们思维活跃，想象力丰富，能够积极主动的学习。
三、教学策略
自主学习策略、情境教学策略、分层教学策略
四、教学资源
1、跨越式教学资源。
2、教师演示课件。
3、板书材料。
五、教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
4、通过阅读资料城，了解更多的谜语，激发对猜谜的兴趣，并进行打写训练。教学重难点：
认识12个生字，会写6个字。教学过程：
一、情境导入：
1、你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？揭示课题。
二、初读课文，自读识字
1、自由读文后，把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。
2、小组合作识字。
3、检查。
三、合作交流
1、猜字游戏。
2、男女生扩词语比赛。
3、用了哪些识字的好方法？（换偏旁、熟字加偏旁、口诀记忆等）
4、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”
5、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？
6、你还能编别的字谜吗？
四、指导写字“跟、最”
1、观察字形，说说哪些地方书写时要注意。
2、老师范写，生书空。
3、学生仿写，师指导。
4、学生自学剩下的4个生字。
5、展示与评价。
五、品读领悟（第1自然段）
1、读谜面：
（1）请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）谁会读这条谜语了？教同学们读一读。
2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。（1）需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
（2）谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？
3、猜谜底：
（1）谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？（2）我们来看看谁猜得对呢？
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、再念念猜谜语的儿歌。
5、出示“识字通-猜一猜”的谜语。读一读，猜一猜，并说一说怎么猜出来的。
6、总结猜谜方法：（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。）师领读。
六、小结，引导阅读“资料城”
猜谜充满了乐趣，让我们一起走进资料城，识字通-读一读的短文一、二、三、四。说说你读懂了什么？
七、打写训练
从资料城出来，你的收获一定很多，现在，请你用上黑板上的词语（谁、不怕、力量、团结、最后）写一段话。
八、评议
挑选好的例文读给大家听。
九、板书设计
识字5 谜面
谜底
十、教学反思（略）。
