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《买文具》教学设计
执教：叶燕琼
教学目标：
1、通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。
2、以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
4、养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。教学重点：
在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。教学难点：
运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。教学准备：
1、每个合作小组信封一个，里面有一些小面额人民币（5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分）剪下课本附页中的模拟人民币。教学过程：
一、情境导入，激发兴趣：
同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？今天，村长给了喜羊羊1元钱，喜羊羊可高兴了，决定到文具店买文具。（课件）
（板书：买文具，齐读课题。）
买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，这节课，就让我们和它一起来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、自主学习，合作探究：
（一）认识纸币：
1、认识纸币：
下面，请1、3、5行的同学转身，组成四人小组，小组长拿出信封，由小组长从信封里一张一张地拿出人民币图片，带着大家认一认，并说一说，你是怎么认出来的。比一比，哪组同学认得快，认完了请坐端正。好，开始。
师：都认识了吗？那老师得考考你们！看谁认得对又快！（出示：5元）
师：你是怎么认出来的？请你来指给大家看。
生可能答：我会认字，读人民币上的汉字就行了。这两个字就是伍圆，所以它是伍元。
师：嗯！真不错！你认识的字真多，这两字读作伍圆，这是我们人民币里大写的伍圆，一般写作：元（板书：（圆）元）
师：识字少的同学怎么辨认呢？
生可能答：从数字认出来，有数字5
师：好极了！办法真不错！
师：再认一张（出示：5角）
生1：5角
和刚才比较下，有什么不同呢？ 生1：大小
生2：5后面的字不同，一个是圆，一个是角
师：指“圆”，这是？指“角”，这是？
（板书：角）
（出示：5分）
师：分币，现在已经不用了。
（同时出示：5元、5角、5分）
师：我们刚才认识的三张都有5，但有的5后面是元、有的是角、有的是分。元角分就是人民币的单位。
师：我们再一起看看其他人民币。
（快速认识）（出示：2元）
师：注意这个字啦，它读作贰，标准的读法就是贰圆，读一遍。
师:刚才我们是怎样认识人民币的呢？谁能用一句话说一说。
生：数字和单位；图案、大小
师：你说得真好，认识人民币关键可以看什么？（票面上的字样）即人民币的数字和单位名称。对人民币熟悉的，也可以通过人民币的颜色、大小、图案来辨认。
2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。这张呢？
3、认识硬币：
生活中，除了纸币，还有硬币。下面，让我们来认一认这些硬币。（步骤同元）（课件）
4、人民币的单位：
同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位名称的人民币有哪些？以角为单位名称的人民币有哪些？以分为单位名称的人民币有哪些？
5、钱的计算。
师：同学们，你们真是太厉害了，这么快就和人民币成为了好朋友。可是现在老师不止有一张钱，两张合起来是多少呢？（出示5角和2角）生：7角。怎么算
（出示5元1元）生：6元。
师：（再添一张5角）
生：6元5角。
师：你怎么知道的？
生：前面的6元再上5角。
师：对，真聪明。6、1元钱的价值：
（1）观察情境图：（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指名生答。（充分感受情境图）哪个文具最贵？哪个文具最便宜？
二：换一换（兑换不同面额的人民币）
师：瞧！文具店的钢笔在做特价呢，喜羊羊很想买。可是老板不找钱。怎么办呢？谁来帮帮它？要想帮助喜羊羊，你得想办法凑成一元。好，请小组长拿出信封，打开它，跟小组里的同学商量一下，怎么付钱，摆在桌上，我们来比一比，哪一小组的同学付钱方法多。开始。
我们请最先摆好，并且坐端正的同学先来买。
喜羊羊能不能买到，不是老师说的算，需要同学们来评判。你们可要把眼睛争大了，不能让文具店亏本了。
师：告诉大家，你付了多少钱？
生A：付1元
（板书：1元）正好（贴一张一元）
师：还可以怎么付钱呢？
生B：付10张1角
师：来，大家一起数数看看，你付了几角呀？
生：10角（板书10角）能不能卖给它？听你们的。（贴10张1角）
生C：付2个5角
师：算一算一共有几角？（2张5角）
生D：付5角、2角、2角、1角，你付的有5角、2角、和1角的，大家算算，一共是几角？能卖给它吗？
师：帮助喜羊羊买钢笔的同学表现得很棒，下面的同学也听得很认真，也很棒。
师：每支笔1元，可是有人付的是10角呀！你们为什么说能卖呀？ 生：1元就是10角。对（板书： 1元=10角）
师：看来，我得在1元和10角间加个等号，我们一起读一遍
（电脑出示）1元可以换（）张1角。1元可以换（）张2角。
学了这么久的知识后，老师讲一个小故事吧，想不想听呢？人民币三大家族里的1角，有一天突发奇想：我想要跨进1元的行列，于是它找齐了10个小伙伴，凑起来刚好是1元，这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的1分，这下可不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮它想想办法吗？1分要找齐几个伙伴才能变成1角呢？
学生说：10个。课件出示动画。
师：那你们知道1角等于几分吗？
（板书：1角=10分，让学生读一读。1角=10分，10分=1角）小结：“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。我们应该记住：1角=10分。三：买一买（体验应用人民币）
1、喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。可是他又遇到问题了，（出示课件）
1元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？你是怎么想的？（引导学生说出1元=10角）
（5）买转笔刀： 一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。那么 1元钱买转笔刀，还差多少钱？（课件）喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。
（6）你觉得1元钱还可以买什么文具？
（7）思想教育：
通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱，以后要勤俭节约，我们要养成勤俭节约的好习惯。同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。三、回顾归纳，鼓励发现：
这节课，大家学得真认真，你学会了什么？
人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。
六、板书设计：
买文具
认识人民币
1元=10角
1角=10分
附《买文具》说课稿
我在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。课一开始，通过喜羊羊买文具的情境引发学生学习的热情，要买文具，必须认识人民币。这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地利用教材。
其次，关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、感兴趣的数学活动。注重数学学习与现实生活的联系。解决一些对学生来说较难理解的数学问题。如对“1元=10角”这个关系，不少学生不是都能很好地理解。对于这个问题，设计“1元钱兑换钱”的活动。学生在活动中感知“1元=10角”这个进率。
最后，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，设计了把各种小面额的人民币及换算关系这些知识有机地融合到活动中。让学生在一种兴奋、积极的心态下初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。在学习的同时还注重培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
