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《白鹅》教学设计第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
3、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情
教学重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程：
一、回顾导入
上节课，我们初步认识了这只白鹅，作者用一句话概括了它的特点是：好一个高傲的动物！（生答）简述课文从几个方面写白鹅的高傲。（师板书）
下面，我们就从白鹅的叫声、步态和吃相中体会这位鹅老爷的派头。
二、品读“叫声”
1、自由读第3自然段，边读边划出写白鹅叫声特点的词语或者句子。
2、齐读第3自然段。
3、生汇报，师指名读并指导。
4、想象“鹅语”，体会高傲。
如果鹅也会说话，你猜猜，它会说什么？我们来当一下“鹅语”小翻译
课件出示：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“____________。”
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，似乎在说“_________。”
三、品读“步态”
1、齐读第4自然段。
2、指名读写鹅步态的句子。师相机播放“净角”出场的视频片段。
3、师质疑：作者用什么方法写出了白鹅“步态”的高傲？（体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）
4、指名表演读，师指导对比朗读。
四、演读“吃相”
1、自由读第5-7自然段，边读边划出写白鹅怎样吃饭的词语或者句子。
2、生汇报，师相机讲解“三板一眼”一词。
3、指名读课件中的文段，揣摩“白鹅”和“鹅老爷”用语的不同。
4、生读喜欢的句子或段落，指导学生配上动作。
五、情感升华
1、师质疑：你觉得作者对白鹅的感情是怎样的？（喜爱）
2、回读“好一个高傲的动物”，要求学生读出喜爱之情。
生体会“高傲”一词的贬词褒用，师相机讲解反语的运用。
六、拓展练习 小练笔
学完课文后，请同学们回家也找一种自己喜欢的动物认真观察，写一篇小练笔。
提示：可以从动物的样子、叫声、动作、习性等方面下笔。
板书设计：
鹅
叫声
厉声叫嚣
步态
净角
好一个高傲的动物！
吃相
三板一眼
一丝不苟
