识字8教学设计第二版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二年级识字8教学设计”。
《识字 8 》教学设计
（第一课时）
教材分析：《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。
教学理念：《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。教学目标:
1、学会本课“鸦、杜、雕、雁”4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学准备:
1、教师准备：课件
2、学生准备：了解有关6种鸟的资料。教学过程:
一、激趣导入（课前板书：识字8）
师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）师：在这片茂密森林里，美妙悦耳的歌声从远处飘来。（课件播放：鸟的鸣叫）师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）
二、看图学“鸟”字旁，学相关词语
1、看图认识“鸟”字旁
（出示“鸟”字）你们知道“鸟”这个字是怎么来的吗？这其中还有一个小 1 秘密呢！
①老师也来学着古时候的人画一画，同学们仔细看老师画的像什么？
（板书简笔画）你比较一下这两个字，你觉得哪个像？（指名说）
②古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。
“鸟”既是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”。
板书：鸟字旁（齐读两遍）
2、看图学词语（课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片）
过渡：小朋友们，这里有三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？就来读它的名字吧！（指名说，根据学生回答随机讲解）（1）乌鸦
①其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌）②有人觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？ 其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。
介绍乌鸦反哺的故事：当乌鸦年老不能觅食的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来，嘴对嘴地喂给老乌鸦，并且从不厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这是人们常说的乌鸦反哺。这个故事就是指养老，敬老，尽孝道之意。禽兽尚有感恩之心，何况我们人类呢？
听了老师的介绍，你想说点什么？（生：）（指名读，齐读）
（2）海鸥
①（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）
②正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。（3）杜鹃
①你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话。（播放杜鹃“布谷布谷”的叫声）
3、（整体出示词语：乌鸦
海鸥
杜鹃）你们看，这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读？
①指名读，小老师领读
②同学们，去掉拼音你们还认识吗？（男生读、女生读，齐读）
4、小结回顾
①刚才我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？（指名说）
“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（标红右半部分“鸟字旁”）
②小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。
三、看图学“隹字旁”，学相关词语
1、过渡：有三只鸟看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友，还可羡慕啦！她们也想和你们做朋友，欢迎吗？
2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！
①谁能用你响亮又准确的声音来读一读它们的名字，表示你对它们的欢迎。（指名读）
②大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（分小组读，齐读）
3、学习“隹字旁”
①过渡：鸟朋友听到小朋友们读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。
②第一题：请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字）
（师领读“隹字旁”，zhuī）
③我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？ 带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟。
4、结合图片与介绍，揭示“隹字旁”的特点
①过渡：谁来做“小动物学家”来简单介绍一下它们？
②指名说
麻雀：在农家田间经常见到，小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼！
老雕：非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。大雁：他的团结精神令人钦佩，他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。
★评价：你真了不起！你懂得真多！你对朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！
四、诵读韵文，拓展延伸
1、（整体出示6个词语）过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！
①自由读
②指名读
③师范读，再指名读
④齐读
2、“我来说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？
①整体出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（）、（）、（）„„我最喜欢（），因为（）。
②同桌互说，指名说，师生共同评价
3、鸟是我们人类的朋友，你能说出带有“鸟”字的成语吗？
①指名说
五、指导书写
1、过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们。
2、出示生字：鸦、杜、雕、雁（齐读）
3、看看这四个生字，它们是什么结构？第四个呢？
师：真好，来，小朋友们，看一看，左右结构的三个字，写好它们，你想提醒大家注意什么。哪个字要写得左窄右宽？
生：鸦和杜要写得左窄右宽，可是周字旁和右边的“隹”字要写得差不多宽。师：观察得真仔细，借助田字格来观察，真棒！“雕”左右等宽。再来看一看这个“鸦”，左窄右宽，它左边的“牙”比右边的“鸟”还要怎么样？来，和老师来一起写一写这个字，（范写）“牙”的起笔横略短，右边的起笔略高。
师：小朋友们，再看一看，半包围的“雁”，你想提醒大家什么呢？ 生：这个“雁”字要注意“隹”字旁前面还有一个单人旁。
师：观察得真仔细，“隹”字旁前面还有一个单人旁，再瞧瞧，前面的单人旁和“隹”字旁中的撇竖一样大吗？（生：不一样。）像这样两个相似或相同的部件，要写得左小右大才好看，比如“麻雀”的“麻”，里面双“木”左小右大。
4、师范写。
5、生描红、临写，师巡视指导。（注意写字姿势，身正肩平背开足安）
6、展示、评价。师：谁愿意展示自己的作业？
（六）总结全文（播放音乐《寂静山林》）
同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！
