泊船瓜洲教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“泊船瓜洲的教学设计”。
《泊船瓜洲》教学设计
定宁中心小学 王春花
教材分析
《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，这首古诗立意含蓄悠远，情景交融，字里行间流露出了作者对家乡深深的眷恋和热爱。据说是诗人王安石应召赴京任职，途经瓜洲写下了这首诗。后两句诗感慨仕途险恶，表达的是再次赴京任职之际，对自己的前途满怀担忧。《泊船瓜洲》大意是：从京口到瓜洲仅仅隔着一条长江，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船瓜洲之时，望着波涛起伏的扬子江，想到离京口并不遥远的江宁，心中不禁泛起了浓浓的思乡愁绪。教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵并默写古诗。2.感知诗的大意。3.体会诗的感情。教学重点
指导学生朗读和背诵课文，感受古典诗歌所表达的真挚情感。
教学难点
领悟作者借景抒情的写作方法。体会诗人语言文字所包含的复杂情感。教学准备
1.在百度中搜索《泊船瓜洲》课件以及相关资料，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2.生课前查阅有关王安石的资料。课前用百度在网上搜索《泊船瓜洲》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读视频，用百度在网上搜索下载有关王安石的视频课件，充分调动学生的视觉、听觉上的直观感受。让同学们对作者所处的写作背景产生切身体验。使之更为适合课堂使用。教学方法
1.设情境法： 教学本首诗，我准备通过音乐导入创设情境，画出京口、南京、瓜洲的地理位置再现写作情境，配乐朗诵、情景再现、语言引导情境等多种手段，创设各种学生喜闻乐见，能切身体会的情境，使学生在思乡的情境中感悟与诵读。
2.读代讲法： 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在教学过程中应让学生在主动积极的思维和情感活动中，对阅读文本有所感悟和思考，体会中国古代传统文化的魅力。教师采用多种方式引导学生在朗读中体会诗歌的情感。教学过程
一、激趣导入： 播放歌曲《中国的月亮》（石顺义作词）哪里月不圆，何处月无光，我却深深地爱着你，中国的月亮。自古月是故乡明，你深深的爱，你甜甜的情，总珍藏在我的心上。
师：大家看这首歌词中给我们留下最深刻印象的景物是什么？（是明月）古往今来，有多少在外漂泊的思念家乡的游子啊，把思乡的情绪托付给空中的明月。下面我们来学习宋代诗人王安石，把明月化作思乡的诗句。（大屏幕出示——生齐读诗题）
二、解释诗题，了解诗人王安石。
1.读古诗从题目开始，就应该入情入境，再读题目。
2.解题。
（1）这首诗是作者乘船经长江前往京城做官，旅途上经过了——？（瓜洲）
简介瓜洲：瓜洲是江苏扬州市的一个小镇，位于扬州市古运河下游与长江交汇处。古时候是长江中的沙洲，现在已经与江岸连成一片。
（2）自己理解题目的意思。
5.它的作者是谁呢？现在我们就来了解北宋著名的诗人王安石和本首诗的写作背景。出示多媒体。
三、读出诗韵，明确诗意
（一）初读古诗，自学古诗。
1.学习古诗首先要把诗读准确，《泊船瓜洲》这首诗当中有好几个多音字，请同学们找出来。（生读诗）
2.指名一生说出多音字—泊、间、只、数、重、绿、还。
3.古诗的体裁：绝句每首诗4句，每一句7个字，所以又叫七绝。
4.请你看一看诗句结尾四个字的读音有什么规律？（间、山、岸、还）押an韵。学生自由读古诗，教师播放朗读视频。（出示多媒体）： 京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还。
5.指名读，互相读一读，齐读。
（二）学习前两行诗句。
1.学习古诗要明白诗的大意，但更重要的是能够体会诗人的感情。请看前两句诗。
2.出示多媒体：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。（学生齐读）
3.“京口瓜洲一水间”是什么意思？“一水”指的是什么？“间”是什么意思？ 可以用不同的语言来表达诗句的意思。
4.诗句中出现了几个地名？（画图标出地理位置）
5.指名读。齐读这两句诗，说说钟山在什么地方？“数重山”是什么意思啊？这一行诗连起来怎么解释？ 6.从“
一、只、数”可以看出什么？（诗人离自己的家乡很近）京口就在对岸，可以清楚地看见，那么钟山与诗人什么关系？
7.刚才我们理解了这两句诗，那么我们该怎样朗读呢？
8.齐读这两句诗。
（三）学习后两句诗句。
1.出示多媒体：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（学生齐读）
2.同学们用老师刚才的方法自己解释这两句诗。
3.第三句中用的最好的字是哪一个？（绿）据说王安石写这首诗的时候，曾经换了十多个字，最后才选定“绿”字。
关于“绿”字还有出处。
4.第四句的“还”字是什么意思？（归还、回家）“又”字什么意思？说明了诗人离开家乡的时间很长----。前两句诗说诗人离家距离很近，应该还家，后两句说诗人离家时间很---，更该还家。
5.把“明月”换成“月亮”行不行？（明月是圆圆的，代表着团圆，明字更够突出作者思念家乡的感情，比如李白的“举头望明月，低头思故乡”。我们一起怀着思念家乡的感情朗读这两句诗。（学生解释诗句）
6.诗人望着天空那轮金黄的明月，想着什么时候才能照着我回到故乡。7.学生练习读这首诗。学生齐读。
四、进入诗境，体悟诗情
1.大家明白了诗意，从“明月”这个词，我们知道诗人写作的时间是？
2.在这明月之夜，诗人站在船头看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 诗人想着：去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：
诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读：
诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读：
五、照他乡，他乡望明月，所谓明月千里寄相思。一个明月当空的夜晚，诗人王安石把自己的愁绪寄托给明月。让我们再一次走进王安石，走近那长江岸边的明月吧。配乐背诵《泊船瓜洲》。
六、课堂延伸《乡愁》。
附板书设计：
泊船瓜洲（王安石）
诗韵an
诗情
间
山
思乡之浓
岸
思乡心切
还
王安石 百科名片
王安石画像
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 中文名： 王安石
别名： 王介甫、王半山、王荆公 国籍： 中国 民族： 汉族
出生地： 临川（今江西省东乡县上池村）出生日期： 1021年12月18日（辛酉年）逝世日期： 1086年5月21日(丙寅年)职业： 政治家、文学家、思想家
主要成就： 变法图强，收复五州，拓地二千余 唐宋八大家之一
代表作品： 《王临川集》《临川集拾遗》《游褒禅山记》 爵位： 荆国公 谥号： 文
