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《登岳阳楼》教学设计
朝邑中学 鱼红文
《登岳阳楼》教学设计
朝邑中学 鱼红文一、三维目标
（一）知识与技能：
1、了解杜甫及本诗写作背景，把握诗歌主题。
2、品味诗歌宽阔宏伟意境，体会杜诗沉郁顿挫的创作风格。
（二）过程与方法：
1、通读全诗，疏通诗意，置身诗境，缘景明情。
2、合作探究，与孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》、李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较阅读，进一步体会杜诗的意境。
3、改写，运用艺术化的语言描写诗中最有意蕴的诗句，从而学会置身诗境，缘景明情。
（三）情感态度与价值观：
品味诗人将个人的激愤之情与战乱时局联系在一起所流露出的忧国忧民的思想感情。二．教学重点
品味诗歌宽阔宏伟意境，体会诗人忧国忧民的思想感情。
三、教学难点
1、引导学生通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
2、改写，描写诗中最有意蕴的诗句，从而学会置身诗境，缘景明情。
教具：多媒体设备
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
一、导入新课
在必修部分我们就学习了杜甫的诗歌《登高》，诗人用风、天、猿、渚、沙、鸟六种意象，渲染了浓郁的秋意，抒发了作者壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。今天我们随着他一起《登岳阳楼》，二、知人论世 走进作者
杜甫(公元712--770)，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》
“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》 《春望》、《蜀相》、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》等
三、知人论世
背景介绍
唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。
四、诵读提示 ：
这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”，这是为下文蓄势。
颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好。
尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
五、整体感知
自主探究（置身诗境，缘景明情）1．首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
①译文 ：过去就听说洞庭湖水势浩瀚，今天我有幸登上湖边的岳阳楼。
②“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情？
提示：早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。在这平平的叙述中，寄寓着飘泊天涯、怀才不遇、桑田沧海等许许多多的感触。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
③首联虚实交错，侧重写洞庭水与岳阳楼之眼前景，今昔对照，扩大了时、空领域。诗人只叙事，不说情，把情留给读者自己去品味。2．颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
①译文： 大湖广阔浩瀚把吴楚两地东南隔开，天地象在苍茫的湖面上日日夜夜漂浮荡漾。
②“坼”“浮”两个字炼得好，好在哪里？
提示：“坼”，分裂。“浮”，漂浮荡漾。广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽。这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面。
曹操咏海“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”(《观沧海》)体现了一种“雄浑阔大”的意境，而杜甫此联 “气压百代，为五言雄浑之绝”。（宋代刘辰翁语）被王士禛赞为“雄跨今古”。
③这两句景和情有什么关系？ 提示：景——洞庭湖广阔无垠烟波浩渺，情——诗人有不灭的寄世的博大胸襟。
他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤，他胸中不仅仅有他自己，更有天下的百姓，这就使他的这两句话更显得气势不凡。⑤颔联侧重写洞庭湖坼吴楚，浮日月，气势浩瀚磅礴，吞吐乾坤。写景如此壮阔，令人玩索不尽。
3．颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。
①译文 ： 我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我；衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。
②颈联的意境，由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析这种表达技巧的作用。
提示： 从颔联到颈联，诗的意境从宽阔转到狭窄，但这两联是相辅相成的。清代史学家浦起龙说：“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”到尾联，意境又转到宽阔，诗的前后相互衬托，全诗意境构成一个整体。
③试分析颈联所表达的思想感情。
提示： 诗人面对汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇，“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助。“老病有孤舟”，诗人从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡一来，既“老”且“病”，郁居木船，飘流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情，不言自明。诗人抒发了一种忧己伤世无限悲苦之情。
④颈联诗人自叙落寞境况，面对洞庭湖水的汪洋浩淼，更加重了诗人身世孤危之感，诗歌意境由宽阔到狭窄。4．尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。
①译文 ：站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是战火纷飞，生灵涂炭；凭窗遥望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流。
②尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化？体现了诗人怎样的情感？
提示：在尾联中，诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，眼望国家动荡不安，自己报国无门，不禁涕泪纵横，难以抑止。这种忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，诗的意境从狭窄转到宽阔，由个人的悲苦转而想到国家的衰颓。由此可见，诗人总是不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，体现了诗人同情人民疾苦关心国家命运（忧国忧民）的高尚情操。③尾联写国家动荡，诗人不禁潸然泪下。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间，而这在空间上正可与“关山北”合拍，“凭轩”也与“今上”首尾呼应。
六、比较赏析
将杜甫的这首《登岳阳楼》分别与孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》、李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较。望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。
提示：杜诗只用十字就把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄积澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。
杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关心。孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途，希望张丞相引荐出仕的主题。
七、课堂小结： 从总体上看，江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔大相表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关心。
八、作业布置
1、背诵并默写全诗。
2、用艺术化的语言改写全诗，置身诗境，缘景明情。
