课题：13.1弹力弹簧测力计教学设计(精)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“弹力弹簧测力计教案”。
课题：13.1 弹力 弹簧测力计
教学目标
一、知识与技能
1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。2.了解弹簧测力计测力的原理。3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
二、过程和方法
经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
三、情感态度与价值观
1.通过对周围生活中弹力应用的实例，培养学习兴趣，体会科学技术的价值。2.通过对弹簧测力计的使用过程，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新仪器的能力，在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点
弹簧测力计的正确使用。教学难点
弹力的概念及产生条件的建立。教具准备
教师：弹弓、钢锯条、弹簧拉力器、弹簧、木板、刻度尺、钩码、铁架台、实物投影仪、多媒体课件。
学生：橡皮筋、橡皮泥、木板、带钩的弹簧、钉子、直尺、弹簧测力计、气球一个、钩码一盒。
教学过程
一、创设问题情境，引入新课 引入1 复习提问：请同学们告诉我，力的作用效果有那些？ 【生】力的作用效果有改变物体运动状态；改变物体的形状。
【师】请同学们利用手中的器材，用尽可能多的实验证明：力可以改变物体的形状。学生分小组交流、动手实验、收集证据。
【师】请各小组代表上台将你们做的收集的证据给大家展示一下。【生】1.用手拉橡皮筋，橡皮筋的形状发生改变。2.用力捏橡皮泥，橡皮泥变扁了。
3.用手压直尺，直尺弯曲了。4.用手捏皮球，皮球变瘪了。5.用力压手上的皮肤，皮肤凹陷了。6.用力将纸张对折，纸发生了形变。
【师】请每个小组讨论一下，刚才同学们证明力可以改变物体的形状的实验现象，有哪些相同点、又有那些不同点——看现象，找不同。
【生】共同点：他们受到力的作用时，都发生了变形。不同点：不用力后，有的恢复了原状，有的却没有恢复原状。
【师】同学们归纳得很好，那么刚才有那些物体不受力后能恢复原状呢? 学生归纳:橡皮筋、直尺、皮球、皮肤不受力后能恢复原状。引入2 【师】(出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具。拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。(学生活动后汇报)【生】(1)钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，(2)我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状。(3)女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状。(4)用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状。
同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么? 受力时会发生形变。不受力时又恢复到原来的状态。
【师】我们把物质的这种特性叫做弹性。大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢? 【生】玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状。玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子。
【师】像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有弹性的物体。
二、师生共同活动，进行新课 1.弹性
像橡皮筋、直尺、皮球、皮肤受力后发生了形变的物体，不受力后能恢复原状的性质，我们物理上就称为弹性。
2.塑性
而像橡皮泥、纸等物体受力后发生了形变的物体，不受力后不能恢复原状的性质，我们称之为塑性。
【师】请同学们思考一下，在我们生活中哪些现象是应用了物体的弹性，哪些又是利用了物体的塑性？看哪个小组举得最多。
【生】弹性：蹦极、弹弓打鸟、弓箭射箭、女同学的扎头绳、圆珠笔、压弯的扁担…… 塑性：捏泥人、揉面团、挖地……
【师】同学们回答得很好，说明大家平时很注意观察生活中的细节。
教师演示，用弹弓发射子弹、用直尺将桌面上的粉笔头击飞。让学生思考，子弹和粉笔头为什么会飞出去？引导学生分析：子弹、粉笔头飞出去是因为受到了力的作用。拉长的橡皮筋，压弯的直尺产生了一个力。
3.弹力
【师】我们在拉橡皮筋、压尺子时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。弹力就是物体由于发生弹性形变而产生的。
同学们想一想，在我们生活中，哪些地方用到了弹力？学生分小组讨论，找出生活中用到弹力的地方：展示撑杆跳、汽车减振、弹簧秤、射箭、拍球、……
【师】弹力也是一种很常见的力，任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的推物体的力、支持物的压力、绳的拉力等等，其实质上都是弹力。
4.动手实验：制作弹簧测力计
活动：请两位同学（力气大小悬殊的）上台表演拉拉力器。【师】同学们，你们看得出谁的拉力更大些吗？ 【生】异口同声，小明的力气大些。
【师】刚才同学们看到，小明把拉力器拉得更长一些，知道了小明的力气更大一些，因为弹簧伸长的长度与受到的拉力成正比。但是你知道小明的力气比小黄大多少吗？
【生】不知道或者记录他们拉测力计的长度。
【师】那你有办法测量出来吗？我们可以利用刚才看的弹簧的特点，利用我们手中的器材（木板、带钩的弹簧、钉子、直尺、钩码一盒），自己动手设计一个可以测量力的大小的仪器。
学生分小组讨论、思考、设计方案、动手制作。教师巡回指导。
让学生上台讲解各组的设计思路，及时纠正实验中的问题，让同学相互提出改进意见，直至得出最佳方案，如需要指针、可以用小钩、刻度更细……
教师利用多媒体flash演示：
弹簧测力计的原理：弹簧的伸长与受到的拉力成正比（在一个弹簧下，一次挂一个钩码，可以看到弹簧也不断增长，记下刻度）。弹簧秤的制作思路以及各部分名称（一个个依次出现，木板、弹簧、挂钩、刻度、指针、吊环）
5.弹簧测力计的使用
让学生拿出弹簧测力计，观察。小组讨论它的使用规则以及注意事项。【生】
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点。(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍，若指针与外壳有摩擦，应及时消除。
(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数。
(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直。教师利用多媒体flash展示弹簧测力计的使用规则和注意事项： 弹簧测力计的使用方法：
(1)使用弹簧测力计前，检查指针是否指在零刻度线。
(2)使用弹簧测力计前，先估计力的大小，以免超过测力计的量程。
(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。
（4）读数时，视线与指针相平。
【师】刚才我们使用的测力计，叫弹簧测力计，在我们的生活中有很多地方都学要测量力的仪器，因此我们需要各式各样的测力计。老师收集了其中的一些，我们一起来看看。
图片展示形形色色的弹簧测力计：握力计、各种市场上的测力计、压力测力计。
三、选择与填空
1．下列哪个物体没有产生弹力（A）
A．弹簧 B.拉长的橡皮筋 C.压弯的直尺 D.被挤压的桌子
2．实验室常用的测量力的工具是 弹簧测力计，其原理是：在弹性限度内，弹簧所受拉力越大，它的 伸长量 就越长。使用它时应注意：使用前，先调节指针指在 零刻度线、观察它的 量程 和 最小刻度值、使用时挂钩不要与刻度板 有摩
擦。
3．若物体在受力时会发生形变，不受力时又能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做 弹性 ；若物体受力时发生形变，力撤消后不能自动恢复到原来的形状，物体这种特性叫做 塑性。弹力是物体由于发生 弹性形变 而产生的。
四、课堂小结
【师】通过今天的学习，同学们都学到了些什么？有哪些收获？大家爱讨论一下。学生思考、讨论、交流，教师请同学发言。【生】1.生活中物体的弹力、弹性、塑性。2.弹力的种类有很多。3.动手实验，提高了动手能力。
4.知道生活中处处有物理，可以用很简单的东西来研究物理问题。
五、课后作业
动手实验：用手挤压玻璃瓶，玻璃瓶会不会发生形变？如果会，可不可以设计一个实验来证明。
在生活中去寻找一种测量力的工具，并学会使用它，包括测量和读数，下节课向同学们介绍一下。
六、板书设计
课题：13.1弹力 弹簧测力计
弹性
发生弹性形变产生
物体
塑性
弹力
应用
弹簧测力计
