青山处处埋忠骨教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青山处处埋忠骨教案”。
27、>教学设计
教学目标：
1.认识8个生字.2.初步领悟一些描写人物的基本方法.教学理念：放手让学生自读课文，组织学生自主学习和合作学习共同探讨文章的意义。
教学重难点：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
课前准备：
搜集有关抗美援朝的相关资料.教学过程
一、出示资料，导入新课
师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.导入：学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。不过领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐。今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的内心世界，这节课我们一起来学习>。读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.自主阅读.读通全文
各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.反馈自学情况.读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.说说这篇课文主要讲了一件什么事.三、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.学生交流读后感受，教师引导此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net学生重点感知毛主席内心的情感波澜.a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?
(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”
(2)“„岸英!岸英!‟主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”
(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)
b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”
(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)
c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?
(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”
(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”
(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.)
d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”
(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”
(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.)感情朗读.深化感悟
师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!作业设计
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”透过这一句话，我们仿佛看到了什么？听到了什么？请你展开想像写一个片断，抓住主席的动作、神态等，把那一个难眠之夜的情景，具体描写出来。
板书设计
27、>
闻噩耗
悲痛
常人情怀
做抉择
艰难
写批示
忍痛
伟人胸怀
