人教版小学数学《三角形的认识》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三角形的认识教学设计”。
《三角形的认识》教学设计
教学目标：
1.在原有的认知基础上，通过观察、推理、辨析等手段，知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会三角形的表示法，理解认识三角形的特征。
2.认识三角形的高和底，会画三角形内的高。
3.联系生活实际、通过实验操作理解三角形的稳定性及其应用。
4.培养学生的空间观念；感受数学与生活的联系，学会用数学的眼光看生活。教学重点: 概括出三角形的定义，知道三角形各部分名称，认识三角形的高，会画三角形内的高。
教学难点: 画高及对三角形稳定性的理解。教学过程：
一、预学活动：
师：同学们，这节课老师要和大家一起来研究三角形。（板书课题：三角形的认识）师：认识三角形吗?找一找，教室里面有没有三角形？（生举例）把你找到的或心里想的三角形画在白纸上，建议你们画大一点，等下我们要给三角形“美化”。边画边想你是怎么画的，你画的三角形中有几条边，几个角，几个顶点？（生操作，师巡视）
师：那你认为什么样的图形是三角形？（学生汇报）
二、共学活动： 1.认真预习书本P60(1)什么是三角形？划出来读一读，并把你认为的关键词圈一圈。(2)在你画的三角形中把三角形各部分的名称标出来。(3)划一划读一读，什么是三角形的高？什么是三角形的底？(4)试着在自己画的三角形中画一条高，并想一想可以画几条高？(5)你还有什么疑问？ 2.全班讨论交流
预设：（1）生1：由三条线段围成的图形是三角形。我认为关键词是“三条、围成、线段”。如果不是三条就不是三角形，如果不是线段是曲线那也不是三角形，如果没有围成那也不是三角形。（根据学生的讲解演示“围成”，并完成数同P44的判断）
（2）生2：我来介绍三角形各部分的名称。（指着黑板上的三角形说）大家还有什么补充吗？
（3）生3：我来介绍三角形的高和底。从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
师追问：如果我想经过点B画高，那么它的底是哪一条？如果我想把AB作为三角形的底，那么这条高应从哪点画过来？（理解底和高相互依存的关系）一个三角形最多可以画几条高，为什么？
（4）生4：我来介绍画三角形的高。（边操作边解释：先把三角尺的一条直角边和已知底重合，另一条直角边和顶点重合，再沿着直角边画一条虚线，并标出直角记号，写上高。）师补充：画高其实就是我们以前学的过直线外一点画这条直线的垂线。
3.完成书本P60做一做，同桌互相检查。
4.师：刚才我们通过自学和交流已经知道了什么是三角形，还学会了画三角形的高。现在我们动手来搭一个三角形。
请同学们拿出其中的三根小棒，拼一拼能拼成几个三角形？（一个）
如果三角形的三条边确定了，这样的三角形只能拼一个。我们在数学上称为“唯一性”。
拉一拉，会变形吗？（不会）所以三角形具有稳定性。
那你知道生活中什么地方运用了三角形稳定性的特点？（生举例）那是不是所有的东西都做成三角形比较好？（不是）
5.师：再加一根小棒拼一个四边形，你发现了什么？（1.可以拼无数个不同形状的四边形。2.拉一拉，很容易变形）
那这个容易变形在生活中有用吗？（生举例）
三、课堂总结。
师：同学们，学到这儿，我们已经把这节课的新知识学完了，大家忙活了一节课都有些什么收获呢？还有什么疑问吗？
