《小露珠》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小露珠第二课时教案”。
《小露珠》第二课时教学设计
广西贺州市富川县三小
胡引秀
一、教材解读：
《小露珠》是苏教版小学语文第五册的一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。再者，课文语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学目标：
知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
能力目标：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住重点句子品读，积累优美的语言。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教学重难点：
1、重点：使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
2、难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
四、教学准备：
多媒体课件，文字投影片。
五、设计理念：
《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。
六、教学过程：
（一）创设情境，谈话导入。
1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？
（生：小狗、小孩、小时候、小东西„„）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）
2、指生读题。
3、这节课我们来继续学习第15课。
（1）通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？（2）指名答
（3）是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？ 过渡：那，现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
（二）、播放动画，整体感知。
1、老师播放动画片《小露珠》。
2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？
（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮„„）
3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头的温度比空气低，当较热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。
过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！
（三）、细读课文，重点感悟。
1、学习第一自然段。
（1）女生读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？
（生：夜幕降临的时候，小露珠出现了，然后它越来越大，越来越亮，到了黎明的时候，已经有„„）
（2）理解词语：夜幕降临 黎明
（3）师：太阳出来了，小露珠消失了。因为太阳公公散发的热量越来越——，所以小露珠的身子也越来越——了。
（4）指导朗读：这两句话都写出了小露珠的变化，用上了越来越，谁愿意读一读？
（5）练习说话：生活中还有很多的事物在慢慢地、逐渐地变化，你能用上“越来越怎样，越来越怎样”说一句话吗？
过渡：是啊，小露珠的出现和消失是这样的神奇。黎明的时候，小动物们来了，他们在热情地和小露珠打招呼呢！来，读一读书上相关的段落吧！
2、细读第2——5自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。
（1）学生自由读2——5自然段。
（2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。
师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？
（生问候，打招呼）
师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）
师：“早哇！聪明伶俐的***。” 生：“早哇！亲爱的胡老师。” 师：“早哇！活泼可爱的***。” 生：“早哇！敬爱的胡老师。” 师：“早哇！美丽大方的***。” 生：“早哇！温柔的胡老师。”
指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。
小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说
再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。
（3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4 自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。
（4）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？
（课件出示）“早哇，像———那么———的小露珠”。———对小露珠说。
小组讨论交流，指生试说。
（学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。„„）
（5）为什么小动物都喜欢小露珠？
小结并板书：外表美 闪亮、透明、圆润
过度：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？
3、“以读代讲”学习第6自然段，感受植物对小露珠的喜爱。
（1）请学生默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。
（2）学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（想）
（3）播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。
（4）师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读？（引导学生自由读、同位读、配乐读）
（5）为什么花草树木也都喜欢小露珠？
小节并板书：心灵美 牺牲自己，无私奉献
4、学习第7自然段，感受大家对小露珠的留恋。
（1）（出示课件）师抒情：可就在这时，天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了。向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？谁愿意唱两句？（引导学生唱歌抒发感情）
（出示课件）
向日葵向她点头，好象在说：“——————————。” 白杨树向她招手，好象在说：“——————————。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“____________。”（3）齐读第7自然段。
（四）、总结全文，情感升华。
1.这么美的小露珠，你们想不想再一次见到它呢？它还会再来吗？举起书本，让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。师引读，又到夜幕降临了，草叶上，花朵上——生接读全文。2.学完了全文，你想对小露珠说些什么？ 3.小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
（五）、作业超市，任你挑选。
学完了这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市，你可以通过你喜欢的方式，来表达自己的理解、感受。
（出示课件）
1、读一读：有感情地朗读课文；（必选）
2、写一写：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？（自选）
3、画一画：可爱的小露珠；（自选）
4、唱一唱：有关小露珠的歌曲。（自选）
附板书设计：
小露珠
外表美 闪亮、透明、圆润
心灵美 牺牲自己，无私奉献
