广玉兰教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“广玉兰教学设计”。
18、广玉兰教案及反思
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的8个生字，其中3个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。教学重点：初读课文，弄清课文的层次。教学准备：小黑板出示重点词语。图片
一、图片导入
1、出示广玉兰的图片
这是什么花？让学生说说自己了解的广玉兰。
2、板书：
18、广玉兰
3、读题
猜猜作者会从哪几方面来写广玉兰？指名猜
二、自学课文
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如：幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。
你认识了哪些生字词？指名说并板书 指名读——正音后——齐读
（2）通过读书，你理解了哪些词语？同位交流 还有哪些不理解？提出全班交流 孕育：怀胎生育。内涵：本课指花的特点。
质感：事物的本质给人以外观上的感觉。
（3）读书，纠错。同位互读
指名分节朗读，注意及时正音。（力求读正确、流利）
5、理清脉络（1）默读思考：
作者是从哪几方面来写广玉兰的？（2）交流：
作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
6、再读课文，了解节意，概括课文的主要内容。（1）指名回答——评议补充（2）小结
7、默读课文，质疑解疑。
三、指导书写
1、出示生字
2、认读生字
指名读——正音后——齐读
3、仔细观察字形，你认为哪一个字较难写？
4、分析字形结构，整体把握字的间架特点。
5、范写指导
6、描红、临写
7、评议
四、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第 2 课时
教学要求：
1、指导有感情地朗读课文，背诵课文第二或三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清楚作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
4、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。教学重点：课文的第二段为教学的重点。教学准备：文中的图片和文字小黑板。
一、谈话
1、有这样一种树：她，高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。她就是——广玉兰。
2、板题、读题
3、想一睹广玉兰花的芳容吗？（出示图片）
这就是广玉兰花，看了这些花儿，你想用什么词语来形容它？ 指名说、评议
二、学习第二段
过渡：作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。
1、请同学们打开课本，快速浏览课文2、3小节，体会一下作者笔下的广玉兰花给了你怎样的感受？
2、交流
3、再读读2-3节，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，这一节主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）学生说说自己的体会，结合图片或实物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。相机出示：
我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，„„青绿色渗透出来；我也无法用文字来准确形容那花瓣的质感，„„柔韧而有弹性„„全部内涵的。
（1）那我们先来看看它的色彩吧，（谁来读一读这段文字）
（2）那它的质感呢？指名读
（3）广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字来准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！显示图片
（4）配乐朗读
看着大家都沉浸在广玉兰花的世界里，想必一定爱上它了吧！谁愿意用朗读来表达你的这份喜爱。指名读-齐读
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三、总结
同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们江苏也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗？今天学了这篇课文后有什么话要说吗？
四、朗读背诵
再次读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
五、仿写
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
学生练习写。
交流。
四、作业
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）
纯洁（洁净）
洁白（纯洁）
2、摘抄你喜欢的词语。
3、背诵。
4、观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。板书设计：
叶片的独特情趣
花瓣的色彩与质感 花开的各种形态
教学反思：
广玉兰》是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文。这是一篇散文，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。我在本课的教学中努力做到了以下几点：
一、层次朗读，以读促悟朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览，默读，自由朗读，配乐读，指名读，男女生读，齐读等。除了朗读形式多样，我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
二、抓重点词，品读语言在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。如在学生对“数世同堂”“生生不息” “迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。而且教师在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。
三、运用媒体，创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态的图片，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。
四、指导背诵，注重练笔背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多学生对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充分考虑到这一点，让学生明白这一小节按总——分——总的结构进行描写，重点内容花开的四种形态。学生在练习背诵自己最喜欢的一种形态的基础上根据提示试背，难点就突破了，学生当堂背出了就不在少数了。课堂最后，让学生结合文本的内容进行练笔，来赞一赞这广玉兰，再一次深入理解了文本的语言和内涵，同时也是学生从理解到运用的过程。
在课堂教学过程中，总的感觉各个教学环节完成得还可以。但有些细节地方处理的不好，未能静下心来听学生的发言，还有就是，我的教学停在了文本的赏析上，我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作。否则感觉对六年级的学生来说，要求就显的低了些。
