余洪礼：《跨越百年的美丽》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“跨越百年的美丽教案”。
《跨越百年的美丽》教学设计
（安徽省淮南师范附小
余洪礼）
跨越百年的美丽
教材分析
《跨越百年的美丽》是人教版小学语文第十二册的一篇课文。其深刻的思想内涵与优美的语言文字相互映衬，是小学语文教材中不可多得的文质兼美的选文。常见的教学设计，往往只挖掘居里夫人的生命之美，但又限于课文语言的概括与凝练，关于居里夫人更感性的人生经历无法直观地呈现，学生的理解与感悟像是无源之水，干涩而生硬。从语文本体性知识教学的要求研讨此课，就会发现此课独具特质的美，是居里夫人的生命之美与课文的语言文字之美的有机融合。从另一个角度上来说，感悟到语言文字下的澎湃情感，以及语言形式上的妙用，才是解析课文的突破口。毫无疑问，语言文字必须成为此课教学的重点。本课教学设计，采用欣赏阅读的策略，抓住课文中饱含情感之美的几处语言文字，从内容解析入手，通过朗读及内容的有效拓展等，不断强化情感认知，感受语言形式的妙处，更感受居里夫人的生命之美。教学目标
1.读懂课文内容，感受居里夫人献身科学的精神及其生命的伟大和美丽。
2.有感情地朗读课文，背诵精彩语段，感受比喻、反复等修辞方法以及联想、夹叙夹议等表达方法的妙用。教学过程
一、揭示课题
（一）读题 1.读题
谁来把课题读一下：跨越百年的美丽。2.板书
跨越百年的美丽——语言艺术与玛丽居里的美丽。
（二）揭示
这个课题很特别。上面是主标题，下面余老师加了一个副标题。从副标题看，今天这节我们将探究两个方面的美丽，分别是什么？
板书（在黑板中间位置）：语言艺术、玛丽·居里。读：玛丽·居里。
玛丽是她的名，居里是丈夫的姓。
学习这篇课文，我们既要欣赏玛丽居里的人生之美，也要欣赏这篇课文的语言艺术之美。
【课始点明本课的学习目标，突出语言艺术之美也是学习的重要内容。】
二、披文入情，感悟生命之美与语言之美
（一）解析开头方式 1.读文
谁来读课文的第1自然段。2.知晓开头方式
课件出示：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。这是什么开头方式？ 预设及点拔：
（倒叙式开头）有点儿像，但不是。
（回忆式开头）意思对了，但没有这种说法。（总起开头）在书上第一自然段旁写下“总起”两个字。一起读：（课件出示）1898年—1998年
整整一百的记忆。在100周年这个特殊的时间，作家梁衡写下了这篇美丽的纪念文章。这篇课文，也是我们小学阶段学到的唯一一篇散文体的人物传记。
（二）解析修饰性词语的作用 1.读文
指名读第二自然段：
一百年前的1898年12月26日……看透未来。2.知晓日期的重要 你的生日是哪天？
知道吗？在这一天（学生的生日），有一个伟大的人物诞生了，他的名字叫什么？（学生报出自己的名字）这就是自信！伟人就是这天诞生的！1898年12月26日，是谁的生日呢？（镭的生日）
【将学生的生日与镭的生日巧妙结合，不只是记住镭的生日，还在于启发学生的自信。如此拓展教学内容，丰富教育内涵，是有效教学的好方法。】
3.了解居里的特别
“人声鼎沸”写出了什么？（说明人多，非常嘈杂）为什么会立即变得“肃然无声”了呢？ 预设并点拨——
（因为居里夫人的名气很大）那时候，居里夫人的名气不大，不是这个原因。（在这之前，还没有哪个女士能够登上这个讲台）这是最根本的原因，一直都是男人的占据神圣讲台，突然上来一个女人，而且是这样一个女人——
读出标红的句子：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。4.体会修饰性词语的作用 这里有几个修饰性词语？
只读修饰性词语：（课件中标出）年轻漂亮、神色庄重、略显疲倦。
每个修饰性词语就像一道彩妆，三重修饰三重妆，玛丽居里的美丽令人惊叹。下文还有这样的修饰性词语，找出来。
（白净端庄的脸庞，坚定又略带淡泊的神情，微微内陷的大眼睛）带着对美的欣赏，谁来读读这两句话：
玛丽〃居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
你知道修饰性词语的妙用吗？ 预设——
可以让描写更细致，更生动，更形象……
读出来：（课件出示）有目的地使用修饰性词语，文字可精确达意，真切如视听。板书：修饰，精确达意。
边板书边补充解释：是的，修饰性词语可以精确地表达意思，真切如视听。
【关于修饰性词语的表达作用，好像是老师给出来的，其实，这正是欣赏阅读“给予”策略的体现。语文学习不只是思维的训练，不能什么都要学生自己去归纳，更多的时候，是给予下的主动接受与吸取。】
（三）解析反复修饰手法的作用 1.带着体会读文，体会“定格”
我想问一个幼稚的问题，这跨越百年的美丽，难道就是玛丽居里的容貌？ 读读这句话，你的答案会更精彩：
她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
玛丽居里的美丽，更在于她有伟大的贡献。仅仅是容貌之美，是不能够经久传世的。课件出示：玛丽居里的一组图片。她是谁？（居里夫人）读出来：
她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁？（居里夫人）读出来：
她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁？（居里夫人）读出来：
她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。课件呈现，叠加的图片。
只要对世界历史有些了解的人都会认识图片上的人，她就是居里夫人，这就是“定格”。读出来：(课件出示)定格就是镌刻，定格就是烙印，定格就是永恒的记忆。
【通过对居里夫人一组图片的反复辨认，反复诵读关键语句，与对“反复”修辞方法的理解相契合。对于“反复”修辞方法的理解，别无他法，只有这样的反复诵，理解才是最深刻的。理解语言表达技巧的妙用，离不开对表达意图、内容、情感的深刻体会。】
2.反复诵读，体会反复修辞的作用
两个“定格”反复使用，这是我们不曾熟悉的一种修辞方法，叫反复。课件出示：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复…… 有了反复，就有了这样优美的语言，读：
她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。有了反复的语言，才让我们知道玛丽居里的眼睛是那样的深邃和明澈，读： 那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。有反复的语言，也就有了更浓的情感，有了更美的意境，读：
她把她的热诚和健康贡献给在战争中受伤的人，把她的忠告、学识和时间贡献给他的学生。
课件出示，一起读：反复，情意叠重，如空谷传音，回荡有韵。板书：反复，情意叠重。边板书，边解释：这就是语言的艺术，反复这种修辞方法，可以让情更浓，意更深，情意叠重，如空谷传音，回荡有韵。
【反复地叠加诵读，正如反复的表达作用一样，如空谷传音，回荡有韵。】
（三）解析特殊比喻句作用 1．读文
谁来读第三自然段：
关于放射性的发现……法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。2.了解与放射性物质有关的人物 让我们了解一下这两个重要人物。谁来读：
（课件出示伦琴的图片及文字）伦琴，1896年1月，德国科学家伦琴在一次实验中发现有一种光，可以穿透物体照射。因为不知道是什么光，取名“X光”。伦琴的发现，为人类医学做出了巨大的贡献。现在的CT，核磁共振等医疗设备，都是根据这个原理发明的。
谁来读：
（课件出示贝克勒尔的图片及文字）贝克勒尔，1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性，他从铀盐中发现了铀有辐射。贝克勒尔的发现，开创人类对核物理学的研究，核能成为人类未来发展的重要能源。
【了解这两位科学家的伟大贡献，才能够更好地理解居里夫人的超越前人的伟大，也才是客观真实地了解历史的态度。】
3.发现比喻句，梳理比喻关系
出示居里夫人的图片。这是你所熟悉的居里夫人，请读： 尽管这都还是偶然的发现……怎样冲到海滩上来的。这是一个比喻，谁能说清比喻关系？ 预设与点拨：
（用贝壳比喻放射线。）这样说很不准确。
（把居里夫人研究放射线比作研究贝壳。）这也不够准确）
这个比喻句啊，比喻关系真的好复杂。伦琴、贝克勒尔与玛丽居里，是三位伟大的科学，是他们的共同努力，才发现了镭。三个人起到的作用、做出的贡献，谁先谁后，谁轻谁重，有了这个比喻，一切都就清楚明白了。
4.运用复杂比喻，体会作用
这是一个特别精美的比喻句。其实这样的句子，你们也会说，一起读：
就像看到天边的彩虹，别人也许仅仅是惊叹彩虹的绚丽，可居里夫人却要—— 预设：
去研究一下这彩虹是为何形成，为何消失，为何这般的光彩夺目……
一起读：（课件出示）比喻，描稀罕为熟知，化深奥为浅近，意在言外，板书：比喻，意在言外。
边板书，边补充解释：这就是语言的艺术，今天我们学到了一个绝妙的比喻，描稀罕为熟知，化深奥为浅近，意在言外。
（四）解析联想的作用 1.读文
其实，镭的发现，真的是异常艰难，有资料记载，他们是经历了5677次试验，才提炼了0.1克镭，这正是风雨之后有彩虹。请同学们默读第3自然段，找到那道美丽的虹：
为了提炼纯净的镭……在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。找了那道彩虹了吗？（镭发出的蓝光）2.发现联想
语言的艺术，就是这样的巧妙！在上下段之间，竟然有三句话，都写到颜色，读出来标记横线的部分：
（课件出示）皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。3.深情赞颂
我不知道该给这样的语言艺术取一个什么样的名称，我也真的好喜欢这样的蓝色，对于这样的蓝色，我是这样理解的：
（课件出示）蓝色，是一种特别美丽的颜色，它让人安静，给人舒适。皮埃尔只希望镭有美丽的颜色，那么，他喜欢的颜色一定是蓝色！这淡蓝色的荧光，不同于其他任何一种蓝色，这蓝色中是有生命，有祈盼的啊！荧光闪耀中，有居里夫人日夜凝望的眼神。我想，用生命付出转化而来的光彩，一定就是这淡蓝的荧光，这是真正的生命之蓝！艳而不妖，淡而明亮，雅而深邃。
【这是老师的有感而发，是对镭的蓝色荧光的赞美，更是对居里夫人生命之光的赞美。这样的诗意咏叹，来自于富有诗意的联想。联想，能够给人以美妙的激情和深刻的哲思。】
谁跟老师有这似曾相识的感受？请你读读这句话：
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
这篇文章我读了不下百遍。每当读到这一句，我都沉浸到令人舒适的美好之中。总是情不自禁地把这句话回读再回读。
指名读：
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。这语气之中有感慨啊！一起读：
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。【每每这样反复诵读，都能在心中激起情感的波浪。抒写时，情动而辞发；阅读时，情动方能解辞。】
4.总结联想的妙用
这就是物质之蓝与生命之蓝交相辉映；物因人而生辉，人因物而美丽；人和物的灵性相融相通。像这样用“美丽的颜色”来串接句子，关联人物，这样的语言艺术该取一个什么样的名称呢？
预设与点拨：
学生的回答无法确定，因为这是一个极具个性的问题。要给学生经充分的想象，给予充分的肯定。
一起读：（课件出示）联想，人物相融，句段相联，文脉清晰，意韵贯通。板书：联想 意韵贯通
边板书，边补充解释：这就是语言的艺术，联想可以让我们随心所欲，信笔写来，文脉清晰，意韵贯通。乃神来之笔啊。
（五）解析夹叙夹议的写法 1.自读课文，找出关键词
下面的文字堪称全文的精华，也是我们最感深奥的语言。我想告诉大家的是，这一段采用了夹叙夹议的方法。叙了什么，又议了什么呢？请大家默读课文，先标出每句话的序号，再圈出每句话中的一个关键词。把每句话都读得明明白白。
①这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。②玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。③这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽〃居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。④在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。⑤在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。⑥她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。⑦皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。⑧但她什么也不管，只是默默地工作。⑨她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
学生默读，圈划，教师巡视。2.逐句解读
第①句话，读出来（课件出示此句）。你圈出的关键词是什么？
（生命、美丽）还有一个词和生命是并列的词语是——信念。第②句话，指名读（课件出示此句）。你圈出的关键词是什么？
（性格、可贵）在她的性格里有许多可贵的东西，读出来。第③句话，读出来（课件出示此句）。你圈出的关键词是什么？
（发现、伟大）居里夫人发现了镭，也发现了一个人活着的意义。你说人活着最伟大的意义是什么？
（为他做贡献）为他人，为更多的人，为全人类活着，这样的人生是最伟大的人生。这三句话议的是什么？ 预设与点拨：
（议的是居里夫人的性格）“性格”不准确，换一个词，是“品格”。第④句话，读出来（课件出示此句）。你圈出的关键词是什么？（变化）什么在变化？第五句话告诉了我们—— 第⑤句话，读出来（课件出示此句）。你圈出的关键词是什么？
（肌体）有一个动词更合适——侵蚀。她的肌体被侵蚀，长期受辐射，居里夫人患上了白血病，这是身体的变化。
第⑥句话，读出来（课件出示此句）。你圈出的关键词是什么？
（隐退、美丽）居里夫人在病痛中急速地衰老，这是容颜的变化。第⑦句话，读出来（课件出示此句）。你圈出的关键词是什么？
（负担）在45岁那年，居里夫人的丈夫因为车祸离开了她；因为她是女性，有人反对她成为法国科学院院士。这一切，她只能默默地忍受。
在这么多的衰老、病痛、悲伤的变化中，唯一不变的是什么？ 第⑧句，一起读（课件出示此句）。（生读）再读。（生读）再读。
（生读）在这句话中，我们能读到的关键词只有一个，是什么？
（工作）这5句话围绕着“变”与“不变”，在叙述居里夫人的另一种生活，这种生活是光彩之下的极端的痛苦。
【可以说，第4自然段，是课文的精华所在。很多时候，只关注了其中排比句的使用，却忽视了夹叙夹议的写法。而这一要点，正是精华之内核。多么凝练的文字啊，叙述之间，让我们了解了居里夫人极其艰辛坎坷的人生经历；议论之中，让我们感受到居里夫人献身科学的执着精神。层层剥笋似的逐句解读，既有读懂句子的策略训练，更是层层推进的认知过程。】
3.解析排比句的作用
第⑨句话（课件出示此句），这是全文最精美的语句，这是什么句吗？把它背诵下来，排比句的美妙和内涵就都懂了。背一背吧。
学生背诵，老师巡视。背掉了吗？我们一起来背。这里使用排比句好在哪里？ 预设与点拨：
（很有气势）不是为气势，才写排比句的。
（很有感情）是的，每一个排比句，都是情感的波浪激荡起伏。还有一个原因。（居里夫人的成就太多），不用排比无法表达完全。
一起读：（课件出示）排比，语势如波涛激荡，融汇情景，融化身心。板书：排比，激荡身心 4.解析夹叙夹议的写法
这个排比肯定不是叙述，而是什么？（是议论，是赞美）是的，赞什么？
我们看，在这段文字里，有议，有叙、有赞，这就是夹叙夹议的语言，这样的文字好在哪里？
预设：
很有情感，很能打动人，叙述了很多事情……
一起读：（课件出示）夹叙夹议，动之以情，感之以境，情境交融。
（六）略读下文，总括美丽 1.指名读文，静听欣赏
接下来，我想请同学们推荐一个人来读课文。我们只需要静静地听，静静地欣赏，欣赏居里夫人一生的成就，欣赏她纯洁如水的性格。
指名读：
居里夫人的美名……还有射线在不停地释放。2.回读前文，回味美丽
著名科学家爱因斯坦说过：（课件出示）“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”百年过去了，玛丽居里却依然美丽地活着，读出来：
一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。她穿着一袭黑色长裙白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
这是居里夫人的容貌之美，美在气质，读出来：
她的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使她几乎在完成伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
这是居里夫人的品格之美，美在追求，读出来：
居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。
这是居里夫人的卓越之美，美在恒久。板书：容貌、品格、卓越
这就是玛丽居里的生命之美。玛丽居里的美丽永远如鲜花初绽，光彩照人。玛丽居里告诉我们，留得芳名在人间，百年未必是沧桑。
【回读，再回读，美的文字百读不厌。在不同的学习阶段读同样的一段文字，理解和感受是不一样的。本课中回读的地方很多，回读成了课堂里最绵长的咏叹！】
三、视听欣赏，感受生命之美
观看电影《居里夫人》视频（片断），聆听玛丽居里的演讲。这是玛丽居里在生命的最后时段，在巴黎大学的一次精彩演讲：
即使现在经历25年的深入研究，我们仍然感到前面的路还很遥远。我们取得了许多发现，皮埃尔居里曾向我们表达过的思想，以及他留在笔记里的建议，给了我们很大的指导。
但是个人是渺小的，而每个人，他有可能获取一线知识之光，即使非常微弱，也能够照亮人类追求真理的梦幻。正是这些黑暗中的小小蜡烛，使我们一点一点地看到前面那改变宇宙的宏伟蓝图的淡淡轮廓。也正是因为如此，我赞同这样的信念，科学是伟大而美丽的！它那伟大的精神力量将最终洗涤世上的一切邪恶，一切无知，一切贫困、疾病、战争和痛苦。探索通向真理的光明，开拓未知的新的途径。
无论你的视力变得多么的敏锐，圣洁的好奇心，将永远伴你成功。每个时代都有自己的梦想，丢弃属于昨天的梦想，让我们高举起知识的火炬，去营造明天的美好殿堂。
【这段视频，是电影《居里夫人》中最能打动人心的地方。居里夫人科学人生的磨难、体会和收获，都化作了生命苍老时刻这洞察未来的叮嘱。静静地聆听居里夫人的演讲，课文中的所有语言文字都有了真切的生命，而变得鲜活起来。】
四、拓展练笔，抒写美丽
聆听玛丽居里的演讲，注意其中的一个细节（凝望的眼睛、缓缓落座的静穆、瞬间的寂静、深深地鞠躬），或是一句话，或是一个灵动的思绪，或是由此及彼的感慨，运用修饰、比喻、排比、反复、联想、叙议等语言艺术，抒写属于你的文字。
参考题目：
你有话想对她说——致玛丽居里
虽然她已是老人，但……——历史的老人 今天的老人不老，因为……——转身去看昨天 恭敬地站立，鼓掌——掌声 年轻人，你该如何面对科学和人生——不朽的叮嘱 你是礼堂里那群学子中的一个——幸福 ……
不要让这些提示限制了你，你还有新的角度、新的感悟。激情与灵感在跳动…… 【放任学生的思绪，让他们怀揣着激动之情，抒写感受。哪怕只运用了本课学习到的一种语言的艺术，这种艺术必将成为他言语表达的一种了不起的能力。】
板书：
跨越百年的美丽
——语言艺术与玛丽居里的美
语言艺术 玛丽居里
修饰，精确达意
容貌之美
反复，情意叠重
比喻，意在言外
品格之美
联想，意韵贯通
叙议，情境交融
排比，激荡身心
