教学设计 望月由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“望月教学设计”。
望月》教学设计 教学目标：
1、运用信息技术，引导学生自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。
2、通过网络，联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
4、运用网络技术和自身特长反思自己的学习过程，展示学习成果，提高自己的学习能力。教学过程：
一、复习导入：
《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？（板书：月色美、诗词美、想像美）。（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。
二、明确要求，浏览专题学习网站，自主探究
选择你喜欢学习的某一方面或课文所有内容，点击电子教材以及相关链接，认真品味课文语言文字，浏览相关资料，完成学习目标。
1、月色美：（１）读读课文相关段落，说说作者是怎样写月光美的。（2）有感情地朗诵这段话。
2、诗词美：（1）我“和小外甥是怎样对诗的，诗句之间有什么联系？（2）从小外甥和”我“的对诗中，你体会到小外甥是个怎样的人。
3、想象美：（1）有感情地朗读小外甥幻想的句子。说说小外甥有哪些幻想?小外甥的幻想说明了什么？（2）联系生活，说说你幻想到了什么？
三、合作交流学习成果。教师的预设：
1、感受月色美（1）第一句。a．学生读。
b．将”安详“与”安静“进行比较，体会作者用词的精妙。（安详：不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。）c．齐读。（2）第二句。a．学生读。
b．分别指导读好”千点万点“、”晶莹闪烁“、”跳动“等词。（这句话写出了月光下的江景有一种动态美；”千点万点“说明江面上跳动的光斑极多，数不清；”晶莹闪烁“说明光斑有光泽，像星星一样一闪一闪，很美；”在跳动“说明光斑有节奏。有弹性地跳跃，给人以活泼可爱之感。）指导学生进行个性化朗读，读出情来，读出味来。c．师小结：是呀，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也
不一样，只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。d．学生自由读，喜欢怎么读就怎么读。
3）第三句：a．学生读后，请同学们说说读得怎么样。
b．指导读好”隐隐约约“。（”隐隐约约“一词写出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。）c．齐读。
（4）第四句：请喜欢这一句的同学一起读。有感情地朗读第二自然段。
2、感受诗句美
过渡：深情的朗读，又一次把我们带到这清幽旷远的意境之中。月亮是迷人的，他叫醒了随我出来旅行的小外甥一同望月。
（1）诗句之间有什么联系？（明知故问、抒发思乡情怀、诗人都在江上赏月）
（2）从小外甥和”我“的对诗中，你体会到小外甥是个怎样的人。（聪明好学、爱幻想）
（3）他们就这样你一句，我一句，不分胜负。现在我们来分角色朗读他们吟诵的诗句，注意体会他们赛诗时的那份热情。
（4）作者和小外甥仅仅吟诵了这几句诗吗？你怎么知道的？（这里的省略号告诉我们，他俩还吟诵了许多写月的诗句。这不由得让我们再一次感受到小外甥的--聪明好学）
三、想象美。
过渡：月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润着我们的心田，这月光，这诗句，又一次把我们带到了那美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。
（1）小外甥有哪些幻想?小外甥的幻想说明了什么？（小外甥童心未泯，爱学，知识丰富，十分可爱）
（2）小外甥聪明好学，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作者，也感染了我们在座的每一个人。（出示图片）假如你是作者，此时此刻，你站在甲板上，久久地凝视着月亮消失的地方，面对着那山、那水、那树；那满天的繁星，飘动的云烟，你觉得月亮像什么呢？试着用一段话写下来。
四、拓展延伸
借助本文我们一起感受了月文化的美，你能根据自身特长展示你的学习收获吗？可收集描写月色的诗句和成语，可画美丽的月色图，可写与月亮有关的童话故事，可用优美的词句描绘美丽的月色，可出一份关于月文化的手抄报。
