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《声声慢》教学设计 大邑县安仁中学 唐翠兰
一、以写李清照的对联引入李清照
大河百代 众浪齐奔 淘尽万古英雄汉 词苑千载 群芳竞秀 盛开一枝女儿花 同学们，词苑盛开的这支女儿花便是——李清照。
二、导入新课
都说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌”眼泪和愁情是文学永恒的主题。轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的诗人给我们带来了充满愁情的诗词。今天，请大家和我一起走进《声声慢》、走进李清照来感受这位饱经离乱的女词人晚年的别样情思。
三、深入探究
（一）、听读: 初味词情
1、听诗是一种高雅的活动，请大家闭上眼睛静静地倾听，感受词情。（一听读）①同学们，你听出了这首词传递出了怎样的情感？能不能用一个字概括全词的感情？ 明确：愁
诗歌鉴赏方法之一：抓诗（词）眼
（二）、品读：深味愁情
综观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写来没有一个“泪”字，也只在结尾点出一个“愁”字。作者是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢?让我们再来品读诗歌，体味词人的满腔愁情。（配乐全班诵读）同时请你找出词人定下全词愁调的句子。（二品读）一）如何入愁——找出作者定下全词愁调的句子加以品读
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
寻寻觅觅的结果却寻而不得，这样的寻觅不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉和惨淡。处境的冷清衬托出词人心境的清冷，“凄凄惨惨戚戚”寻觅的结果只有无尽的凄凉悲愁。这三句奠定下全词哀婉凄凉、悲苦愁绝的基调。
品读时一定要读出词人内心中无法倾泻的苦闷和悲愁，一字一顿，字字含悲。（学生配乐朗诵前三句，可多抽几位学生）（三品读前三句）
这几位同学的诵读把情感拿捏得很好，从词作的感情基调入手，更便于我们感受词情。诗歌鉴赏方法之二：抓感情基调 二）借何写愁——
所谓“一切景语皆情语”，本词选用了哪些意象表达出作者内心的深愁巨痛？ 请找出词中的主要意象：
酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨/ 4
探究性学习：
你感慨最深的是哪个意象？结合所积累诗文请说说你对这个意象的理解。（学生展开自主讨论、交流）老师准备资料：
1、酒——为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。举例拓展：
对酒当歌，人生几何？„„何以解忧，唯有杜康。——曹操 明月几时有，把酒问青天。——苏轼 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——李白 明确：酒是“愁”的象征
2、风——怎敌他、晚来风急。举例拓展：
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。万里悲秋常作客，百年多病独登台。
——杜甫《登高》 明确：结论：秋风渲染愁情
3、雁——雁过也，正伤心，却是旧时相识。
抬头看去，又见北雁南飞，这情景和以前多么相似，但“物是人非事事休”，怎不叫人“欲语泪先流”！举例拓展：
无可奈何花落去，似曾相识雁归来。——晏殊《浣溪沙》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》 明确：结论：过雁象征思念、离愁
4、黄花——满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
菊花凋零满地，风雨中显得如此憔悴，到如今还有什么值得摘取的呢？——秋花凋损，美丽不再；青春已逝，年华已老；顾影自怜，黯然神伤。举例拓展：
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦/ 4
——李清照《醉花阴》
结论：黄花比喻女子憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境
5、梧桐——梧桐更兼细雨 举例拓展：
元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨
6、雨——细雨绵长，细雨与愁绪相似。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》 结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征。
窗外只见那梧桐树，伫立在黄昏的细雨中，那点点滴滴的雨声，不像落在梧桐树上，倒一声声像打在词人的心坎上！——茕茕孑立，形影相吊，前路漫漫，度日如年。
这酒、这风、这雁、这黄花、梧桐、细雨„„眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人直截了当地倾泻出 ：“这次第，怎一个愁字了得”？这里，我要给大家介绍诗歌鉴赏的第三种方法：抓意象。明确：诗歌鉴赏方法之三：抓意象
接下来，让我们再读诗歌，一起探究词人渗透血泪的深愁巨痛到底缘何而生。（四品读）三）缘何生愁——
李清照出身名门，从小聪慧过人，文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家，夫妻恩爱，幸福美满。1127年金灭北宋，词人生活彻底改变：先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火；接着，赵明诚病重身亡；李清照飘零江南，颠沛流离，尝尽人世艰辛；1156年，凄然一身，悲苦离世。诗歌鉴赏方法之四：知人论世
结合着词人的人生际遇，同学们，你认为李清照是因何而生愁？（抽几位学生回答）参考：词人愁境遇艰辛，愁物是人非，愁韶华已逝，愁度日如年„„
老师总结：《声声慢》一词作为李清照晚年的代表作，凝聚了她一生的艰辛，一世的情愁。
藕花深处，那争渡的笑声，已如梦如烟；雨疏风骤，那绿肥红瘦的海棠，又几番花开花落? 金戈铁马击碎她宁静的生活，国已不国,爱人永逝，何以为家? 明确：缘何生愁 孀居之悲 思念之痛/ 4
亡国之恨 飘零之苦
（四）、拓展 1.拓展愁情
教师渲染愁情：实际上，我们仔细看李清照国亡南渡、夫死孀居阶段的词，可以说是愁云惨淡、愁肠百结。我读题目，同学们读词句。映出PPT，指读：
悼亡凄惨的《临江仙》
感月吟风多少事，如今老去无成，谁怜憔悴更凋零。
感时伤身的《永遇乐》
如今憔悴，风鬓雾鬓，怕见夜间出去。
思乡借醉的《菩萨蛮》
故乡何处是？忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。
愁苦无眠的《添字采桑子》
伤心枕上三更雨，点滴霖霪yín；点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听！
小结：李清照这满腔的愁情，的确重得载不动，更浓得化不开，即使浩荡的历史长河也装不下她的无限忧愁——千年之下的我们不还被她的愁情深深感动吗？但国家不幸诗家幸，苦难不断地擦拭着李清照的灵魂，李清照的词却成为了苦难时代的最动人的灵魂绝唱。
四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）
五、作业 写对联，赏意境
上联:月满西楼，落花流水寄绵绵情思 下联：
请同学们据《声声慢》的意境描写对出下联。同桌可以相互交流。示例：下联：雁过南窗，梧桐细雨写点点离愁。/ 4
