左公柳教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“左公柳教案”。
《左公柳》教学设计
教学目标
1、知识与能力：学习作者通过典型事例和人物言行来表现人物精神品质的写法。
2、过程与方法：训练流畅、有感情朗读课文，读懂课文内容，引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，感受了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会文章的思想感情，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
3、情感态度与价值观：从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。教学重点
1．理解文章重点词句.。
2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。教学难点
1．体会重点词句在文中表情达意的作用，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。教学准备 课件 教学过程
一、复习导入：
（一）听写词语
纤巧 屹立 疲惫 棺材 携带 腹地 拱手相让 慷慨激昂 师指导书写：携
（二）师：孩子们，你们还记得吗？这是从甘肃武威到玉门关，数千里关山之路，没有春风，没有绿色。此情此景，你会吟诵那句古诗—— 生接读：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
师：而就在这一片黄沙之中，傲然挺立着一棵柳树。（出示句子生读）这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。
师：这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。（出示句子生读）这屹立在隔壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！师：来，让我们呼出它的名字——（生齐读课题）
（三）师：“左公”是谁？（生答）
上节课我们还学习了这种树名背后的故事，请同学们回忆一下，课文主要讲了左宗棠的哪些事迹？你还记得我们概括的小标题吗？（生答师随即板书）
二、研读事迹，走近人物
师：这节课我们继续品读课文，走近这位晚清名臣——左宗棠，学习之后眼前的这棵柳树是不是会带给我们新的感悟呢？
（一）研读事迹“力排众议 主动请缨”
1、批注学习指导：
师：我们在读书的时候，学会边读边想，随时做些批注，对理解文章内容、学习语言表达等都非常有益。比如：（出示幻灯片）
把自己的理解和感受简要地写在文章上方的空白处，就叫 “做眉批”
把自己的思考或体会写在文章旁边的空白处，就叫 “做旁批”。别忘了，给相关的语句做上记号哦。
2、出示阅读提示：
默读课文4-7自然段，关注描写左宗棠神态、语言的词句，想想哪些地方令你感动？把自己的感受，做上批注。
温馨提示：同学们不要忘记给相关的词句画上记号哦~
3、组织交流
师：哪个同学先来汇报你的学习感悟？
预设1：第六自然段的第二句话：眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域、建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！生抓住“挺身而出，力排众议，坚决主张”等词语，体会左宗棠坚决保护领土完整的决心。师：很好，抓住重点词语来理解含义深刻的句子和体会文章的情感非常有益！什么叫做力排众议呢？
生汇报力排众议的含义：通过自己的辩解，坚决维护自己的正确主张。师：我们可以通过联系上下文来更好的理解“力排众议”的含义，那么左宗棠还反驳了什么？
预设2：第六自然段的第三句话：“对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富，瓜果累[léi]累，牛羊遍野，牧马成群；煤、铁、金、银、玉石等矿藏也极为丰富。所谓千里荒漠、贫瘠之地，实为聚宝之盆！”
生抓住“慷慨激昂”一词体会左宗棠的爱国情感。大屏幕出示句子，指导朗读，体会左宗棠的爱国情怀。师：还有令你感动的句子吗？
预设3：第六自然段的第三句话：“接着，熟读兵书的左宗棠又断然指出：‘如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！” 生体会左宗棠熟读兵书，深知新疆的地理位置的重要性。
预设4：课文的第七自然段。“这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨！他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。”
师：左宗棠满腔的爱国热忱不仅折服了满朝文武也令我们深深感动，带着这份感动，一起读这段话。
师：在学习的时候，抓住人物的语言、动作、神态等来感悟人物形象，体会文章表达的情感。这是一种很好的学习方法。下面我们就按照这种方法小组学习另外两件事。
（二）研读事迹“抬棺出征 收复新疆”和“植树造林 建设新疆”
1、小组学习
2、交流汇报
一、研读事迹“抬棺出征 收复新疆”
预设1：第十自然段的第四句话：“面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个泪流满面，无不为之动容.”（大屏幕出示句子）师：请大家关注“无不”这个词语，我们可以看出，这是一个什么句子？
生：双重否定句。
师：那同学们能不能把这个句子变一种说法而使句子的意思保持不变呢？
预设生变为肯定句和反问句。
预设2：第十自然段的第五句话：重点读“这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已完全将自己的生死置之度外！”
师：通过同学们的朗读老师再次感受到左宗棠收复新疆失地的信心和决心。
二、研读事迹“植树造林 建设新疆”
预设1：“这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的‘丝绸之路’开始获得新生。”
生从这句话体会左宗棠植树造林建设新疆的贡献之巨大。
师：是啊，所以他的朋友杨昌浚去西北筹备军务事，本以为在新疆会看到 “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，”但他却看到了三千里树林。（齐读课件出示）“新栽柳树三千里，引得春风度玉门。”
师：如今的新疆是一番怎样的情景呢？请看大屏幕。
展示图片：城市新面貌、风力发电、天山下的牧场、沙漠里的油田、沙漠中的左公柳林。
师：我们感谢左宗棠当年的爱国壮举，才有了新疆这西北明珠崭新的风貌。
三、总结写法：
师：听完左公柳名字背后的故事，我们再次凝望左公柳。（出示14自然段）齐读“它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力„„”
师：这哪里是一株普普通通的柳树？（生接读）——“它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！”
师：所以，题目中的左公柳仅仅指树吗？ 生：不是，他还指具有爱国之情的左宗棠。
师：是的，这就是借物喻人的写法。
四、主题阅读
师：不仅这坚韧刚毅的左公柳值得称赞，还有一种花它凌寒而开，香自苦寒来，也值得我们赞美，它就是梅花，请同学们打开主题阅读118页，阅读文章《梅花魂》。大屏幕出示： 阅读提示一
自由读文《梅花魂》边读边想，这篇文章与我们所学的《左公柳》有什么相同之处？并有感情的朗读令你深受感动句子。
生汇报交流。阅读提示二
默读文章《美国刀》，想一想“比这刀更珍贵的东西”指什么? 生汇报交流。
结束语：左公虽去，道柳尚存，这一棵棵精神之树将永远屹立不倒！老师希望同学们也能像左宗棠一样，怀揣一颗赤子之心，努力学习，报效祖国！最后老师为大家推荐一本书《清末有个左宗棠》这本书详尽的介绍了左宗棠不平凡的一生，有兴趣的同学可以课后读一读。
五、板书设计：
22、左公柳
主动请缨
左宗棠
收复新疆
精神之树
建设新疆
爱国之情
六、教学反思
这节课，在引导学生体会左公柳的形态美时，抓住了“高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这些词语来感悟；在体会左公柳的精神之美之时重点抓住“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精神之树”这些词语来体味，整篇课文的学习过程中我采用了多种不同形式的读书方式，因为我深知情感熏陶主要靠读，积累语言主要靠读，学生只有在读中才能感悟，最后我提出了借物喻人的写法，升华了文章的主题，让学生看见了具有浓浓爱国之情的左宗棠。当然这节课也存在着不足，在学生读书时我的评价的语言过于单调，在学生的汇报发言时学生的汇报可以有自己的见解，不必拘泥于教师提出的有限制的问题，这不利于学生拓展思维，争取在以后的教学活动中能有改正这方面的缺陷，争取更快成长。
