苏加班五下25.望月教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“25望月教学设计”。
《望月》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文内容，通过具体的语言文字，体会小外甥对月亮的喜爱，进而体会出小外甥的聪明好学、富于幻想。
3.通过朗读训练，激发主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
习惯养成训练点：养成善于积累的好习惯。教学重点、难点 ：
1.体会欣赏描写月光的句子和理解品析小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
2.通过朗读训练，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学准备：录音机、课件 教学过程：
一、音乐导入
《二泉映月》，月色之美不仅被创作出一首首动听的乐曲，还被写成了一篇篇优美的文章，今天这节课我们来学习现代作家赵丽宏写的散文《望月》，一起读课题。
问题：通过课前预习，谁知道本文写了哪些人在望月呢？
二、欣赏“我”眼中的月景
过渡：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，看到这样的景色（师范读）。作者眼中的月亮，给你什么感觉？
请大家默读第二自然段，想象出这片迷人的月色，慢慢欣赏。（提示：提示，根据自主学习单的内容，小组内讨论交流。）
预设：
A、月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。“安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的，一种温柔、从容的神情，用在月亮身上，让我们感觉到什么呢？（有了生命，像母亲般温柔、慈祥）
B、月光洒落在长江了，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
这句话写出了月下的江景具有一种动态的美。（“千点万点”光斑多，数也数不清。“晶莹闪烁”光斑有光泽，像天上的星星洒落到江面上。）
C、江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着、起伏着。
“黑色剪影”和“隐隐约约”写出了月光下江景的朦胧美，伸展着和起伏着写出了月光下江景的动态美。
D、月光为它们镀上了一层银色的花边。（色彩美）镀字写出了月光均匀的洒在物体上，还能闪闪发光呢！
E.写作顺序。
4、同学们看，从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光是宁静安详的、朦胧柔和的，又是具有动态美的，这是多令人动心的感觉啊。让我们一起来赞美这美丽的月光美景吧！（齐读，播放背景音乐）
三、感受诗人眼中的月景
过渡：月下的江景实在太美了，凝望着天上的月亮，每个人都会沉思，都会陶醉，都会在心中涌动起浓浓的诗情。正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了，他还要和我比赛对诗呢！1.下面请你们同桌一个做舅舅，一个当小外甥，读读下面的内容。读的时候想一想：在月下吟诗应该在一种怎样的气氛里呢？他们吟诵的每一句诗应该读出怎样的情趣呢？
（1）同桌自由练习对诗。
（2）指名上前表演。请学生评价：同学们，你们说说他们对诗对得怎么样？（读出了“清幽旷远”的氛围）
（3）在月下吟诗就仿佛超越了时空，回到了古代。设想自己就是古人。再请一组挑战另一组，注意把同学们带进清幽旷远的气氛中。（背景音乐）（4）男女生分角色朗读。2.诵读古诗。
你看这每一句诗词里，都镶嵌着一轮明月，诗人最是多愁善感，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，诗人借月在诉说着什么呢？你能从上面的诗词中看出来吗？（预设：思念故乡，诗人小时候的天真、有趣，诗人的忧愁，思念家乡，品味孤独与忧愁……）
月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思这是因为——（环境不同，心情不同）
3.我们来一起有感情的吟诵这些多情的诗，多情的月！（齐读）4.过渡：只对了这几首诗吗？
预设：省略号、“小外甥眼睛一眨就是一句” 小外甥是怎么样的人？（预设：勤奋好学）齐读古诗
5.出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（学生齐读）
四、领会小外甥眼中的月景
过渡:在每个诗人的眼睛里都有一个月亮，在每个孩子的眼睛里也都有一个月亮。和大人比，小孩子眼睛里的月亮又是怎样的呢？（指名回答）
1、同学们自己找找、读读有关小外甥的句子吧！
预设：
（1）“是月亮把我叫醒了。”
（2）“像眼睛，天的眼睛。” 小外甥不假思索地说。理解“不假思索”。那这句话应该怎么读？（生再读）（3）“这是明亮的眼睛……”
他是怎样说这段话的呢？（预设：绘声绘色。）
追问：这里的“绘声绘色”还能换成什么词语？（预设：有声有色、声情并茂、娓娓动听……）那请你绘声绘色地读一读。（生练读、指名读、齐读）（4）“月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
小外甥困了，想睡觉了，由此他想到月亮也困了，睁不开眼睛了，它躲到云层里睡觉去了，小外甥赋予月亮以生命。
2、是呀，小外甥用童话般的语言把我们带进了月亮的世界。（师生分角色读）
五、展开想像，写话
过渡：在现代文学作品中，也有很多望月名篇。我们来看一下： 出示选段：朱自清的《荷塘月色》、贾平凹《月迹》、斯妤《小窗日记》并赏析。过渡：赵丽宏写望月写得清幽之美，朱自清写《荷塘月色》写得朦胧之美，贾平凹写《月迹》写得生动传神，而斯妤写《小窗日记》写得清新闲静。那在你的眼中月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（配乐）
先静静地想一想，再试着写一写。
六、结束语：
同是天上的一轮明月，在不同人的眼睛里，就会呈现出不一样的形式，不一样的内容，表达出不一样的情感。其实，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月。这正是以心观物，万物皆有情。（板书：以心观物，万物皆有情。）
七、作业
此时此刻，你一定有很多话要对小外甥或月亮说，课下完成学习单最后一题。
附板书设计：望 月
江上之月 诗中之月 想象之月
以心观物,万物皆有情
