陈艳凤教学设计：百分数的应用(二)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“百分数应用二教学设计”。
（北师大版）六年级数学上册 百分数的应用
（二）教学设计
乐昌市乐城第二小学 陈艳凤
【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第90—92页。【教学目标】
1.进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。
3、感受数学在生活中的广泛应用，提高民族自豪感。【教材分析】
本课时内容是在学生掌握了“百分数的意义”、“百分数的简单应用”、“一个数比另一个数多或少百分之几”的应用题的基础上进行教学的。它既是百分数的应用
（一）的拓展，又为后面继续学习百分数的应用奠定基础。
【学情分析】
学生已经对百分数的意义，百分数和小数、分数之间的互化方法及百分数的简单应用有了初步的认识，这为学习百分数的应用
（二）奠定了基础，但学生的分析能力较弱，尤其是用线段图分析数量关系的能力亟待提高，从学习情况来看，依然存在一定的困难。
【教学重点】理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
【教学难点】正确分析题中的数量关系。【教学准备】多媒体课件，画图工具直尺。【教学过程】
一、基础知识复习
1、填一填：
①今年产值比去年产值增加15%，今年产值是去年产值的（）%； ②完成计划的130%，就是超过计划的（）%； ③现价比原价降低了10%，现价是原价的（）%。
2、根据题意列式计算：（1）160的80%是多少？（2）100与它的40%的和是多少？
（本环节的设计意图是温故引新，抛砖引玉。）
二、创设问题情境，导入新课 1.谈话导入
2.出示例题，分析题意：从1997年至今，我国的铁路已经进行了多次大规模的提速，有一列火车，原来每小时行驶180千米，提速后，这列火车的速度比原来提高了了50%。现在这列火车每小时行驶多少千米？
这是求“比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的应用题。这些应用题实际上与相应的分数乘法应用题类似，只是给出的条件以百分之几来表示。
条件：原来是180千米，提速后，这列火车的速度比原来提高了50%，也就是说现在的速度比原来的速度增加了原来的50%。应把“火车原来的速度”看作单位“1”，是已知的。
（读题后，学生说说对题意的理解，教师给予适时点拨。）3.用线段图表示数量关系，解决问题。
方法一：第1步，先求火车比原来每小时多行多少千米；
180×50%=90（千米）
第2步 求现在这列火车每小时行驶多少千米。
180+90=270（千米）方法二：第1步，先求现在的速度是原来的百分之几；
第2步，用单位“1”的具体数量乘以这个百分数求出现在这列火车每时行驶多少千米。
180×（1+50%）=180×1.5 =270（千米）答：现在的速度是270千米。
学生以四人小组的形式完成线段图的绘制，教师投影展示学生作品，引导分析、列式解答，看书质疑，小结方法。
（本环节，教师旨在通过边导边引的方式，让学生理解题中的数量关系，借助线段图帮助学生分析数量关系，从而找到正确的解题思路，提高解决问题的实际能力。）
三、智慧屋（学生完成）
1、春蕾小学去年有毕业生160认，今年毕业的学生比去年毕业的学生增加15%，今年毕业的学生有多少人？
2．街心公园的总面积为24000平方米，其中建筑、道路等占公园总面积的25%，其余为绿地。街心公园的绿地面积有多少平方米？
3、我会填：
（1）比50吨多20%的是（）吨。
（2）小亮去年的体重是40千克，今年比去年增长了5%，也就是今年的体重是去年的（）%，小亮今年的体重是（）千克。
（3）实验小学有男生600人，女生比男生少20%，实验小学共有学生（）人。
4、我当小法官：
（1）80比40多40%。（）
（2）今年产量比去年增产30%，就是说今年的产量是去年的30%。（）（3）“公园总面积的60%是绿地面积”，应把公园总面积看作单位“1”。（）（4）甲是乙的5倍，则乙是甲的20%。（）
5、我挑战：
一种电器，进货价是5000元，商场提价20%后出售，后因款式过时，又降价20%出售,现在这种电器的售价是多少钱？
（本环节，教师企图通过层层递进的练习题，巩固学习重点，突破学习难点，达到教学目的。）
四、全课小结：“谈谈我的收获”。
五、布置作业：课本91-92页2、3、6题。
六、板书设计：
百分数的应用
（二）从1997年至今，我国的铁路已经进行了多次大规模的提速。有一列火车，原来每小时行驶180千米，提速后，这列火车的速度比原来提高了50%。现在这列火车每小时行驶多少千米？
方法一：180×50% = 90（千米）180+90 =270（千米）
方法二： 180×（1+50%）
=180×1.5 =270（千米）
答：现在的速度是270千米。
七、教学反思：
本课时的教学，复习旧知引入新课，为学生降低了学习难度，建立了学好新知识的信心；新课部分，运用贴近学生生活实际的情境，引出新的数学问题，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学就在我们身边；在处理教学重难点的过程中，学生对题意的理解比较到位，但运用线段图表示数量关系，学生存到一定的困难，一个是对单位“1”的判断不准确，另一个是“50%”的画法不够精准，教师要通过动手画和课件演示的方法进行引导；练习部分，教师企图通过层层递进的练习题，巩固学习重点，突破学习难点，达到教学目的。对学困生的辅导，还要更细致些。
总之，这节课，教师引导学生去合作、探究，通过动口说、动手画、动脑想，逐渐形成解决数学问题的思维方法，进而提高运用数学知识解决实际问题的能力。
