柳永词两首教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计柳永词两首”。
《柳永词两首》公开课教案
授课教师
庄一心
一、教学目标： 甲、知识目标：
1、了解宋词的有关常识，了解柳永的生平及它对后世文学的影响。
2、理解这两首词的意蕴和内涵，感受其意境美。
3、掌握诗歌的诵读技巧，积累诗歌鉴赏的方法。
4、体会和感受词的魅力，感受古人离别时的伤感哀伤之情。乙、能力目标：
1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。丙：德育目标：
在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
二、教学重难点：
1、词的章法，词的内涵，词的意境，词的情感。
2、词句赏析。
三、教学时数：
一教时
四、教学步骤：
1、由初中曾学习过的词的作者导入新课。
初中时期我们已经学过许多词，这些词和作者还记得吗？（学生回答：李商隐、李清照、辛弃疾、苏轼、李煜等。）
好，今天我们来认识一位新的词人——柳永。请同学们把书翻到第四课，学习《柳永词两首》（课件展示）
2、简介词的有关知识。
在学习词的过程中，我们还分析了词的两种主要风格，是哪两种呢？（豪放派与婉约派），他们又各有哪些代表人物呢？
【学生答：豪放派：苏轼、辛弃疾、范仲淹、岳飞 等
婉约派：柳永、李商隐、李清照、欧阳修、秦少游等】
除此外还有花间派。从词的历史发展来看，豪放派与婉约派都从花间派继承和发展而来。花间派是晚唐时期形成的一种词风，因为词始于唐朝，兴于五代，在宋朝达到了顶峰。比如初中我们学过的《望江南》，温庭筠就是花间派的。（课件展示）
3、简介作者生平及所处的时代和人生轨迹。（课件展示）
柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳
七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。是我国历史上第一个专业词人。
柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了著名的《鹤冲天》
柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? 且去填词。”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”
之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。
最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。
4、学习《望海潮》
①、了解写作背景。——投赠之作，柳永早起作品。（课件展示）
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。
但是写得太好又写出毛病来了，传说金主完颜亮在读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山之志，后来就以六十万大军南下攻宋。柳永差点儿成了汉奸。
②、学生齐读课文。注意正音、朗读情感和节奏。
（yǎn
奢shà
重chóng
羌qiāng
骑jì）“奢”的变调，如同“远上寒山石径斜”的“斜”字。在古代韵书上属六麻韵。③、观赏视频朗诵，感受词的意境美。（课件展示）
④、请同学用自己的语言讲讲这首词的内容。（学生回答，课件展示。）
译文：东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，好像在比赛着豪华。里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。⑤、词句赏析。
A、若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”中一 “卷”字表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
B、“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这几句被称为千古名句，你是如何鉴赏的？
“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。
C、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？
这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，描绘了一幅祥和欢乐百姓游乐景象，表达了作者的喜爱、艳羡之情。⑥、研讨、探究。A这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？抒发了怎样的情感？ 环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景 惊叹
赞美
艳羡
B、词的上下片各写了什么内容？作者的写作目的是什么？（作品主旨）
上片：写杭州美丽的环境和繁荣的经济。
下片：描写杭州人民和平安定的生活。
主旨：这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物富民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。【不过总归是拍马屁的词，多少还是带有一点阿谀奉承的味道。】
C、这首词运用了什么表现手法？这首词属什么词风？有什么特点？
铺陈（又叫铺叙、铺排。主要是运用叠句和反复。）点染（点和染。点是中心，染是渲染。）
豪放。
大开大阖、浓墨重彩。
（如豪放派苏轼也有婉约词——《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。）
⑦、课后思考：（课件展示）
柳、桂花、荷花，都是古代诗人诗歌中的主要意象，想想看，在我们学过的哪些诗句中带有这样意象的诗句？
5、学习《雨霖铃》
①、《雨霖铃》词的由来及写作背景。（课件展示）
相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
作者在填这首词时，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。这首词是写词人离开京城时，与情人在长亭话别的情景。词人想到从此将不能和心爱的人生活在一起，觉得痛苦万状，所以这首词的基调格外低沉。
②、欣赏视频朗诵，学生朗读，感受词的意境和词人所表现出的情感。（课件展示）
③、赏析词句：
A、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”
这一句作者交代了送别时的时间、地点、天气情况，用“寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一幅秋雨黄昏送别图。抒发了词人伤感、无可奈何的情感。
B、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
用了“虚景实写”“寓情于景”的艺术手法。这句写别后的预想:想到兰舟出发，就会越去越远，而且一路上暮霭深沉、烟波千里，最后漂泊到广阔无边的南方。体现了词人别离时的沉重压抑惆怅之情。一个“念”字领起，说明下面所写的景象只是一种想象，而不是眼前的实景。“念”承接上片内容，写出恋人分别时彼此留恋难舍，不忍离去的心情。为下片写离别后的孤独及苦闷起到过渡作用。承上启下，过渡自然。
C、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。” 这一句含了四个意象：酒、柳、风、月
这是写酒醒后的心境,也是他飘泊江湖的感受。这两句妙就妙在，用景写情,真正做到“景语即情语”。“柳”、“留”谐音,写难留的离情;晓风凄冷,写别后的寒心;残月破碎,写今后难圆之意。这几句景语, 将离人凄楚惆怅、孤独忧伤、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲凉的感情,表现得十分充分、真切。难怪它为人称道,成为光耀词史的名句。④、归纳、总结。
A、《雨霖铃》词的上下片各写了什么内容？（课件展示）上阕:别时心情（伤别离）
下阕:别后设想（苦相思）B、上下片各有哪些描写景物的句子?（学生回答，课件展示）
凄切寒蝉 傍晚长亭
催发兰舟千里烟波
沉沉暮霭
岸边杨柳
晓风
残月 【归纳写作特点：虚实相生
情景交融】
C上下片各有哪些直接抒情的句子的句子?（学生回答，课件展示）上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！D、《雨霖铃》词的主旨
以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别,两种痛苦交织在一起, 充分表达了作者心中那种离别的哀愁与天涯相隔的绝望！
⑤、归纳柳词的主体风格和婉约词的特点。
继承发展了突出男欢女爱，别恨离愁的婉约词风，剪红刻翠的“艳科”，旖旎温柔的“情语”，成了柳词的主体风格。《雨霖铃》便是柳词中最能体现这种风格的杰作。铺叙委婉
语言清畅
哀怨缠绵
恣意渲染
音节幽咽
五、课后练习：
1、赏析词句“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。
2、两题任选一题
A、读《望海潮》，我们感受到了青年柳永的壮志情怀；读《雨霖铃》，我们感受到了中年柳永的人生哀愁。请以《读你》为题写一段话，表达你对柳永的理解。
B、将《雨霖铃》改写成一篇抒情散文。
