教学设计改进过程(王仕强)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“改进后的教学设计”。
《三顾茅庐》第二课时教学设计
城中小学 王仕强
（初案）
一、教学目的：
1凭借具体的语言文字，体会出刘备的诚心诚意。2能够理解文字三句比喻句。3懂得尊重人才的重要性。
二、教学重点：
通过对语言文字的感悟，体会刘备对诸葛亮的诚心诚意。
三、教学难点：
1理解文中的三句比喻句。2窝龙岗的美丽景色的描写的作用。
四、教学准备：
多媒体课件。
五、教学过程：
1、导入：
同学们，通过上节课的学习，我们知道三顾茅庐是谁三次到茅庐拜访谁呢？
2、诸葛亮的那个茅屋在哪里？哪里是番怎样的景色呢？
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
（1）蜿蜒什么意思？青翠欲滴什么意思？
（2）好像一条等待时机腾飞的卧龙。这指的就是谁呀？
诸葛亮在卧龙岗，人们知道他有雄才大略，有经天纬地的才能。在那个群雄纷争的年代，很多人都想请他出山，比如曹操、孙权、董卓，但是诸葛亮却不肯出山。而刘备却能让他走出茅庐，这是为什么呢？今天我们就来好好研究这个人。
3、请同学们自由来读全文，你知道到底诸葛亮被刘备哪个地方感动了呢？（刘备的诚心诚意）
4、再请同学们来用心的默读课文，拿支笔，边读边思考，哪些地方看出来刘备的诚心诚意了呢？看哪位同学感悟的好，体会的深。
5、随机体会文章中的能表现出刘备诚心诚意的重点句子：
（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”
（你觉得张飞是个怎样的人？他为什么那样急躁呢？----因为他很尊重自己的大哥。）（刘备为什么那样生气呢？---因为他知道要尊重人家，人家才会真心帮你。）
（2）（随机出现桃园三结义）
（这里可以看出刘备把诸葛亮看的比情同手足的兄弟更重要。）
（3）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
（半里多路有多远？二百多米。有这样的必要吗？----体现了他对诸葛亮的尊重。古代讲究礼节，拜见重要的人物时，武官要下马，文官要下轿，表示尊重。）（4）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
（同学们可能还记得贾岛推敲，夜下僧敲门比夜推僧敲门好，就是因为他能体现出一个人的礼貌和对别人的尊重。“轻轻”突出了刘备的礼貌和尊重。）
（5）出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
（猜想一下，刘备会怎样吩咐关羽、张飞。）（恭恭敬敬-----用心去尊重。）
（轻轻地走进去----不想去惊动诸葛亮。）
（半晌工夫，又等了一个时辰------一位是一方诸侯，一位是村野山夫。一位是四十七岁的长者，一位是二十七岁的毛头小伙子。在那里一站就是二个小时。足见他的真诚和耐心。张飞一看大哥还站在那里等，气得想一把火把诸葛亮的茅草房烧掉。）
（6）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
（快步走进——表现出他的求贤若渴和急于想拜会诸葛亮。）
过渡语：诸葛亮终于愿意出山，刘备的所作所为值得吗？请同学们读课文的最后两段。
6、茅塞顿开什么意思？拨云见青天怎样理解呢？
（心智被茅草堵塞着，现在一下子被拔开，有种豁然开朗的感觉。）
7、如鱼得水什么意思？鱼水分别指的是谁？哪位同学知道诸葛亮有哪些辉煌的业绩呢？（“舌战群儒”、“智激孙权”、“草船借箭”、“赤壁鏖兵”、“空城计”………）
事实证明诸葛亮是位有卓越才能的政治家和军事家。而更难能可贵的是他用他的忠心和鞠躬尽瘁来回报刘备。我们来看他的著名的《出师表》的片段：臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。二十年后的诸葛亮念念不忘的仍旧是刘备的三顾茅庐。他之所以愿意鞠躬尽瘁，那就是因为刘备一直对他的尊重和信任。
8、学完“三顾茅庐”。同学们有没有自己的想法呢？做大事的人一定要有能得到人才。要懂得去尊重人才。
9、文中的练习中有道题是：
用“来到…….只见……..”写几句话，下面同学们试着写上几句话，用上这个句式。板书设计：
《三顾茅庐》 轻轻敲门
诚心诚意
恭恭敬敬
拨云见日
快步上前
如鱼得水
思考改进过程：
在邻班试上之后，心中堵得慌，便找同事张老师聊了聊。我们共同交流，火花的碰撞给了我启发，我如同拨云见日、豁然开朗。原来课堂上我忽视了一个最重要的元素——学生。尽管教材读了一遍又一遍，精彩案例看了一篇又一篇，自己也能从文本的角度来解读教材了但心中是无学生，依据是自己的已有积累，自己的生活经验，备出来的课无疑是巧媳妇在心里想象着一顿无米的美餐。学生和老师之间就形成了一道无形的鸿沟，课上的学习自然是松散的，师生对话自然是生硬的，学生木木然，教师愤愤然，整节课怏怏然。
空中楼阁建造得再美也只是臆想，于是抽尽脑髓在心里揣摩着学生。这篇历史题材的故事对学生而言他的已有积累是什么？他读了这篇文章最感兴趣的是什么？他对什么地方还有困惑？编者的意图是什么？他要学生达到什么样的目标？学生距离这样的目标究竟有多远？这节课我究竟要教给学生什么？问题一一得到了解答后，我的教学思路逐渐清晰起来。
第一环节要激发学生的兴趣入手。这是一篇历史题材的文章，它选自中国古典名著，通过学习这篇课文一定要能激发学生读名著的欲望，还要能激发学生探究历史并能从中汲取精神养料的欲望。于是在开头我作了这样的设计，通过上学期有一单元表示人才华横溢的成语的回忆带领学生认识诸葛亮，并用简明扼要的语言介绍那个群雄纷争逐鹿中原的东汉末年，像刘备这样有着统一大业的雄心大志的主子对人才的渴
望。以此来吸引学生眼球，将学生的目光定格在为什么像曹操、孙权、董卓这样的拥兵数万，占据险要地段，却得不到诸葛亮，而没有一兵一卒，徒有一皇叔虚名的刘备却能请得诸葛亮是何原因，刘备身上究竟人什么魅力而走进文本。
第二环节让学生到文中发现刘备取得成功的原因在于诚心诚意。然后让学生和文本进行亲密接触，用心去口味刘备的诚心诚意。
小结课文时让小三国迷来谈谈诸葛亮出山后都为刘备打了哪些胜仗？通过学生自己的介绍来激学生对古典名著《三国演义》的兴趣。读史使人明智，再让学生谈谈刘备求贤渴、礼贤下士的故事给了我们哪些启发，学生交流心得体会，并让他们写成一句座佑铭，就并告诉他们这可是一条成功秘诀，把他贴在家里最显眼的地方，每天读两遍提醒自己，就一定能取得成功。
具体改进措施：
第二环节的操作我设计了两个语言实践活动．
一、想像张飞、关羽的心理活动感悟刘备诚心诚意
预设：张飞的无理也不是没有理由，请你们读读两资料（补充他们桃园三结义、两次去茅庐未见诸葛亮的资料）想像此次三顾茅庐，张飞说这段话时的心情。冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结兄弟关羽张飞都不同意。关羽想（）张飞想（）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”听闻此言，刘备想（）于是他生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”
刘关张桃园三结义，他们不是手足亲似手足，关羽、张飞的生气是因为体恤兄长，觉得哥哥降低身份放下架子来请了两次，这诸葛亮一介村夫也太不识抬举了。刘备和关羽张飞自桃园结义后，整日形影不离共计大事，而此番却叫张不要去，可见他真的生气了。他气他们的什么？是关羽、张飞的不尊重人才，不能理解刘备求贤若渴的心情，是他们的莽撞性格怕见了诸葛亮惹出乱子，拂了他的一片诚心，因而这里又有一种对兄弟的体贴。因此我补充了两份材料，这样对于刘备的认识会更饱满，他不的尊重人才实际上是一种对人的敬重。对关羽张飞如是，对诸葛亮如是，所以他能赤手空拳打江山，他的部下大多是别人的降将，却没有一个人再背叛他。这便是刘备的成功之道，也是学生应该从这节课上能得的至宝。
二、想像诸葛亮本人在耳闻目睹刘备的所作所为时的心理活动。
此处通过对诸葛亮心理活动的再现，为下文他君臣二人的亲密无间，如影随形作一个铺垫。以诚待人，使双方都敞开心灵，这样才能心往一处想，力往一处使，君是名君，臣是贤臣，才使无不兵一卒的刘备能迅速建立起自己的基业，形成魏蜀吴三足鼎立的局面，更使刘备尊重人才的美名得以传扬。
（复案）
一、导入5 １、出示四年级上学期表示才华横溢的成语
这些成语里可藏着一个秘密，大声地读两遍，爱动脑筋的你一定会发现。２、在古代才华横溢的人被称为名士、圣贤，再看老师板书。礼贤下士 求贤若渴
读了这些词你又发现了什么？（刘备）３、简介：
东汉末年，战火纷飞，曹操、董卓、孙权各一方，他们拥兵自重，你争我夺都有统一中原的雄心。这就是群雄纷争。即使是无一兵一卒刘备，却也想实现统一祖国的大业，于是他们都迫切地想得到人才。
当时有一个水镜先生，相传他有三个弟子，只要得其一便能帮你实现统一祖国的大业。诸葛亮就是其中最出色的一个，他当时隐居隆中，被人称人称作卧龙先生，文中对隆中有一段描写，谁来读一读。
诸葛亮的居住之地有什么特点？ 评价：这是他高洁品质的象征
评价：他就是这条等待时机腾飞的卧龙。
所以无论是曹操、董卓、孙权他们都想得到诸葛亮，可是最终却被刘备得到了，刘备身上究竟人什么魅力今天这节课就让我们一起学习一个经典故事三顾茅庐。
4、齐读课题三顾茅庐(理解词语)既然三顾前面肯定有了两顾。请你来讲讲
5、刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，我们今天要学的课文就是写他第三次拜访的经过。
6、出示第一自然段读。（突出诚心诚意）
二、整体感知课文7 １、大声读课文画出体现刘备诚心诚意语句。
２、再一次默默地用心地读一读你画出的句子，想一想哪些词语让你体会到了刘备的诚心诚意。
三、交流学习所得（感受刘备的求贤若渴）15
1、刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了。” 1）老师听出来了，刘备很生气，他生谁的气？为什么生气？读出刘备的生气。2）读张飞的话读出他的粗鲁。
3）他们桃园结义的兄弟，张飞的无理也不是没有理由，请你们读读想像此次三顾茅庐，张飞说这段话时的心情。（补充资料桃园结义）
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结兄弟关羽张飞都不同意。张飞想（）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！”听闻此言，刘备想（）于是他生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”
2、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
1）他为什么不骑马到跟呢？
2）刘备不至于半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师。
3）读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。
3、“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。
“刘备站在台阶下等候。”封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。
4、“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。”
1）刘备为何让他俩在门外等侯？
2）是啊，刘备是怎样“恭恭敬敬”的，看这个恭字，（指导识写出恭）
谁来表演一下刘备恭恭敬敬„„] S：一生表演（两手立正站好）T：一个刘备，还有不同站法吗？
S：另一生表演（低头弯腰，双手抱拳）
弯腰低头是对一个人的尊敬
T：噢，更恭敬，这样才能体现对人的虔诚和恭敬。
3）看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰„„刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？„„一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读这部分。
5、刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
他真是诚心诚意、礼贤下士、求贤若渴
6、我们来看，刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，快步走进草堂，同诸葛亮见面。现在，如果你就是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？2
四、读四五自然段，你体会到什么？
1、诸葛亮确实是雄才大略。听了他的分析，刘备心中塞满的茅草顿时分开了一条出路。用文中的词说就是——茅塞顿开，引读——老师关送你们一个词——拨云见日。柳柳暗花明、豁然开朗
2、刘备能得到这样一个旷世奇才让他兴奋不已，用他自己的话说就是引读—老师再送给你们一个词——如鱼得水。
3、这份鱼水的情谊，让诸葛亮对刘备死心踏地，诸葛亮竭尽毕生所学辅助刘备。你知道他出山后都为刘备打了哪些胜仗？
诸葛亮在博望大败夏侯淳，他在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）
他巧借东风草船借剑气死了吴国都督周瑜
他巧设空城计一用一兵一卒骗得司马退兵。
他七摛孟获又放了他七次，最后让孟获对他死心踏地。
这些事实都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。这些故事这本书里进行了详细的描写。课后有兴趣的同学不妨一读。
五、总结课文。3
同学们，三顾茅庐已传为佳话，广为传颂。刘备求贤渴、礼贤下士的故事给了我们哪些启发呢? 学生交流心得体会，写成一句座佑铭。
这可是一条成功秘诀，把他贴在家里最显眼的地方，每天读两遍提醒自己，就一定能取得成功。
