两步解决应用题教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“应用题教学设计”。
教学设计 Subject Teaching Plan
一、基本信息Basic Information
（一）课题Topic 两步解决问题
（二）作者及任教年级Teacher and Teaching Grade 作者：郑泽龙
任教年级：小学二年级
二、教材、教学内容分析Teaching Material Analysis
新人教版二年级上册，数学第32页，主要是解决两步应用题。从美术兴趣小组引入，根据题意列出两个式子，写两个答。
三、学情（含学生学习起点能力）分析Target Students
学生在学会连加连减、加减混合的基础上，要学会读题目，列出已知条件，根据所求的问题来列式是本节重难点。
四、教学目标Teaching Objectives
（一）IB十大素质培养目标Learner profile 根据实际情况，本节课希望实现学生的IB素质目标有：探究者Inquirers、思考者Thinkers、善于交流的人Communicators、有原则的人Principled、、全面发展的人Balanced。
（二）教学目标Teaching Aims1、交给学生读题，寻找已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。
2、创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活的问题。
3、感受数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养问题意识和解决问题的能力。
五、教学重点和难点Teaching Focus and Difficult Points 难点：探究解决实际问题的方法。重点：培养问题意识和解决问题的能力
六、教学过程Teaching Procedures
（一）复习旧知
1、看谁算得又对又快。(说一说计算顺序）
63+17—28= 56—18—2= 28+（43—13）= 92—（61—55）=
2、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了4个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？
（读题，画线段图并解答）
（二）情境引入：
1、课件出示例5：
（1）、仔细观察，情境图中提供了哪些信息？
（2）、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（3）、你会列式解答这些问题吗？
2、学生独立思考，然后在小组内交流、讨论。
3、实物展示学生解题： 这就是我们这节课要学习的内容。
（三）探究新知：
1、课件出示例5的情景图，请学生描述两个问题。
2、教师引导：
能计算出男生有多少人吗？
能一步计算出美术小组有多少人吗？如果不能一步算出，需要先算出什么？
3、学生代表汇报自己的解决方案：
4、师生评议：
男生人数由“女生有14人，男生比女生少5人”直接列式求出。美术兴趣小组一共多少人，第一种求出男生人数加上女生人数求出。第二种列加减混合算式得出。鼓励开放思路，多向思维。
5、归纳总结: 解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件，然后再利用已知条件解决问题。
（四）巩固练习，实践应用
完成32页的做一做。
学生在作业本上练习，规范书写格式
（五）课堂总结：
学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。
七、板书设计Whiteboard Designs 你知道了什么？ 有（）个女生，男生比女生少5人。要求什么？ 男生有多少人？一共有多少人？ 怎样解决？ 14 – 5 =9（人）9+14=23（人）
解答正确吗？ 答：男生有（）人，美术兴趣小组一共有（）人。
八、教学反思（或设计意图）Reflection Teaching Notes
（一）书本没要求画线段图，但我还是有安排了这一部分，不过基础弱的同学，对线段图还不够理解，可能需要专门设一节课来讲线段图。
（二）对单位和答的要求还要再严格一些，有学生偷工减料。
