买电器教学设计一 石琳由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“买电器教学设计与反思”。
第六单元
加减法
（一）第一课时
《买电器》
一、教学背景分析
1、教材分析：
义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第六单元“加与减
（一）”的第一课时“买电器”。整百、整十数的加减是第六单元“加与减
（一）”的第一个要学习的新内容。掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、学情分析
这节课是在学生已经掌握了百以内加减的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算法的理解还比较欠缺。所有要注意引导学生自主探索口算的方法。
二、教学目标：
知识与技能：
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、在具体的情境中提出问题和解决问题。过程与方法：
1、通过创设情景，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。情感态度与价值观：
1、体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
2、培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
三、教学重、难点：
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
四、设计思路
（1）教法指导
本节课通过创设学生熟悉的生活情境，运用自主探究、合作交流的数学学习方式，激发学生主动探究的意识，进而让学生获取新知，运用于实践，努力构建“参与主动、交流互动、实践活动”的富有生命活力的课堂，让学生真正成为学习的主人。
（2）学法指导
首先让学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：500+800可以怎样计算？引导学生说出计算的方法。从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。
五、教学实施
1、教学准备：
课件、计数器等。
2、教学过程：
（一）、创设情境
师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬家了，今天淘气邀请我们和他全家到商场去买电器（出示课题）你们愿意吗？瞧，商场里可多的电器啦（出示洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇的图片）。
（二）、自主学习，合作探究
1、猜价钱
师：同学们，每种电器的价钱是多少呢？请你来猜一猜。
（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500）
（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960）
（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800）
（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200）（指名猜一猜，并说一说猜的理由）
2、提出问题，解决问题
（1）获取信息
师：同学们的估算能力真强，一下子就估出来啦！了不起！师：谁来当小售货员向大家介绍一下这几样电器的价钱呢？（指名介绍，加深信息收集）
（2）提出问题
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ A、买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元？ B、买一台电冰箱和一台洗衣机一共花了多少元？
C、一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱？ D、一台电冰箱比1台电视机贵多少元？
（根据学生提出的问题，适当板书）
（3）解决问题 师：下面我们先来解决（1）买一台洗衣机和一台电视机一共花了多少元？
师：请同学们独立思考怎样列式，有什么好方法计算出来。将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。（小组汇报交流）教师板书：500＋800＝1300（元）
师：接下来我们一起来解决这个问题：1台电视机比一台洗衣机贵多少元？（学生独立完成减法，指名说一说）板书：800－500＝300（元）师：你这么快算出来，能和大家介绍一下你是用了什么计算方法吗？（指名汇报）
（4）小结：
师：同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，你可以选择自己最喜欢的方法来口算。
（三）、实践与应用
1、开火车
师：下面我们一起来检验一下谁的方法最快。
670－600＝
730+500＝
1800+200＝
670－60＝
730-500＝
40+750＝
2、解决问题
师：商场正在举行促销让利活动，我们去看看吧！（课件出示）
VCD
热水器
空调
原价：700元
原价：850元
原价：2800元
现价：500元
现价：700元
现价：2000元（1）现在买一台VCD比原来节省了多少钱？
（2）现在买一台气热水器比买一台VCD贵多少钱？
（3）淘气的爸爸买了一台VCD给售货员600元，应该找回多少钱？
（4）你还能提出哪些数学问题？并试着和同桌一起解答出来。（先让学生独立完成前3题练习，然后再提出问题并解答，从易到难）
（四）、全课小结：
师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？
六、板书设计
买电器
一台洗衣机和一台电视机共花多少元钱？
500+800=1300（元）
答：共花1300元钱。
一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱？
800-500=300（元）
答：贵300元钱。
七、设计体会
本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为“提出问题——探索问题——问题解决”三个阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现生本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。
