活化石 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“活化石教案”。
《活化石》教学设计 中山路小学 郭鸣凤 教学目标：
认识11个生字，会写“化”和“孙”“孙”“植”四个字
正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。
初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。
教学重点：
正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。
教学难点：
能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。
课前准备：多媒体课件
教学过程
师生问好
一、看图引入，揭示课题
1.小朋友们，今天电脑小博士要带我们去一个特别的地方？想去吗?生齐声：想
2.（出示博物馆图片）瞧，咱们来到了哪儿？ 生齐声：浙江自然博物馆
3.师：（出示生字卡片“博”）这儿有个生字宝宝，谁带大家读一读?指名小老师拼读。师：谁来给它组组词？ 生1：博士（生齐跟读）生2：博物馆（生齐跟读）
师：博士是很有学问的，今天老师要看看谁是咱们班的班级小博士，好吗？ 生齐说：好
4．再来读读这个名称（生齐读：浙江自然博物馆）5．师：知道了博物馆的名字，我们赶紧走进去瞧瞧吧！（放图片）你看到什么啦？（生：恐龙化石）师：恐龙现在还能看到吗？（不能）
师：是啊，它生活在很久很久以前的远古时代，早就灭绝了。
师：这是什么？（生答：三叶虫）这三叶虫也生活在远古时代，现在也不能看到它了。你的课外知识真丰富，是咱们班的班级小博士。-活化石教学实录|活化石课堂实录
师：这是什么？（生答：鱼）这鱼也不是现在的鱼，是远古时代的鱼。
师：这是什么？（生答：树叶）这树叶也是很久以前的。师：同学们，看了这么多化石，那你知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。（板书：化石）找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。）
6.出示定义，师读：化石：远古时代的动、植物死亡后，埋在地下，经过几千年甚至上亿年，成了像石头一样的东西。
7.值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。
8.出示学习要求：
①大声朗读课文，遇到生字请拼音宝宝帮忙，把生字读正确把课文读通顺。
②读完课文想想，哪些动植物被称为活化石？读好、想好了请用身体语言告诉老师。打开课本P153，开始吧！
二、学习生字，交流几种活化石的名称。
1．师：小朋友们读了一遍又一遍，相信这些词语宝宝你一定认识了吧。
（课件生字）谁来当小老师带大家读读？（小老师带读，一个小老师带读一行，师：这么多的生字，你要记住哪些生字？指生回答，在齐读生字
师：词语宝宝可调皮呢，带了朋友来考考你？你会读吗？谁来试试？（课件词语）
书上说什么很“稀有”？（中华鲟）知道什么是稀有吗？（稀少，少见）是呀，银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多，中华鲟就更少了，据资料介绍，中华鲟是我国独有的珍稀鱼种，目前仅剩五百尾左右，所以它成了——稀有鱼种了，因而非常——珍贵。
读这一组词。（珍贵、稀有）
熟悉，它的反面是什么？
2.交流，整体感知课文
师：读了课文，你知道哪些动植物被称为活化石？（课件出示：、、，科学家把它们叫做“活化石”。）再出示被字句，讲解同样意思可以用不同表达方式！3.我们一起来认识下它们，叫一下它们的名字吧。科学家为什么把它们叫做活化石呢?我们就先去看看银杏树吧。
三、学习第二段
1．请同学们大声朗读第二自然段，想想科学家为什么把银杏树称为活化石？读完后再用横线把有关句子划一划。
2．交流:把银杏树称为活化石的原因 学习第1句
①为什么把银杏树称为活化石，你找到哪个句子了？（指名读句子，课件出示句子，评价：你找得非常准确---谁也想读读。）
②几亿年前哪，它离我们多么——遥远啊！师述：几亿年前的地球是什么样子的呢？你们想知道吗？（想）据科学家推测，几亿年前，地球上一片荒凉，植物非常稀少，天上没有一只鸟，连恐龙都还没出现，可银杏树在那个时候就已经生活在地球上了。银杏树的树种是多么——怎么样？ 生1：珍贵
生2：古老（——板书：十分古老）
③你能读出这古老的感觉吗？（评：老师仿佛被你带到了遥远的过去。）指2生读。让我们穿越时空，一起读读。学习第二句
①你看这是什么，你是怎么知道的？
生：银杏树的叶子很像一把小扇子（你从哪句话知道的？）生读句子。
②老师这里有一些叶子，你来帮老师辨认下？（想）（出示图片）
同学们真聪明，那我们回到课文里再读读这个句子。同学们，你们看把“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？
师:是呀，这一片叶子真多呀，生读：像一把把小扇子。师:是呀，这一片叶子真可爱呀，生读：像一把把小扇子。师:是呀，这一片叶子真有趣呀，生读：像一把把小扇子。师：像这样的重复词语让我感觉事物很多，很丰富，这样的词你还能说出几个吗？ 学习第3、4句
①同学们，请你再读读这个自然段，你还读懂什么了？ 生：长得很慢（板书：长得很慢）（你从那句话看出来的？指生读句子）
特别是从那个词看出来的？ 生：慢极了
师：怎么样叫慢极了？（很慢，很慢很慢）②指导朗读这句话。（指名3生读）
③体验：如果你现在种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女生）成为──，（多指），等你们都老了，都有孙子孙女的了，才能吃到银杏树结的果子呢！怪不得他又叫──公孙树。多有意思哪！女孩子来读一读这2句话。
师：银杏树真是有趣，喜欢银杏树吗？我们连起来读读这段话！（齐读第二段）
3．师总结：小朋友，因为银杏树是十分古老的树种，这一树种现在还生活着，所以科学家把它叫做活化石。
四、学习大熊猫
过渡：为什么把大熊猫也叫做活化石呢？我们去看一看读一读。（出示图片）看，大熊猫来了。1.看到大熊猫你想说什么？（很可爱）2.你知道哪些关于大熊猫的知识？ 生1：大熊猫的祖先是以食肉为生的。生2：大熊猫爱吃竹子。
生3：大熊猫只能生1—2只小熊猫（老师不知道，谢谢你告诉了我。）
生4：我还知道大熊猫住在哪里？住在四川卧龙保护区。生5：大熊猫会爬树。
3．课文第三自然段也详细介绍了大熊猫，请同学们一边读一边想为什么把大熊猫称为活化石？ 4．交流原因。
你从哪句话看出来，大熊猫就是活化石？
生：第二句（你读一读）评价：这么长的句子也能读通顺真了不起。谁也想读一读？（指生读）
是啊，和大熊猫在同一时期的动物比如剑齿虎、猛犸象等，早已灭绝了，可大熊猫却一代一代地生存至今。（板书：生存至今）
现在你能用上“因为…所以…”把大熊猫称为活化石的原因说一说吗？（自由练说—指名—自由轻声地说一说）5．第三句
小朋友，读了这段资料，你还了解到什么？先自由读一读。
你又读懂了什么？（大熊猫的祖先以食肉为生）真是意想不到（板书：祖先食肉）其实，意想不到的事情还有很多呢！同学们下课的时候可以查看一下百科全书或者《十万个为什么》。我们连起来读读整段话。
六、写字：代、化、孙、植
生字认识了，相信今天这四个字字也一定会能写端正。⑴读字：我们今天要写的字是：化、代、孙、植。（这些字在写的时候要注意什么？）⑵左窄又宽，左右高低齐平。
⑶师范写：请在《生字抄写本》上也来写写这两个字，尽量少用橡皮。生练写。师反馈。
七、小结
同学们，写得很认真，真像小小书法家，今天回家老师还想请你当一名小小讲解员，把银杏树、大熊猫这两种活化石介绍给你的爸爸妈妈听，让大家都来了解他们、保护他们
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