《包装的学问》教学设计01由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“包装的学问教学设计”。
《包装的学问》教学设计
黄甲小学
王忠涛 【教学分析】
一、教学内容：北师大版五年级数学下册第116页—第117页。
二、教学目标：
（1）知识与技能目标：了解不同的包装方法，利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多样化，发展优化思想。
（2）过程与方法目标：发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
（3）思维训练：表达能力 空间观念 抽象概况
三、教学重点、难点：
重点是： 利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。
四、教学准备：电脑课件、学生每人准备二个牛奶盒
五、教学策略：让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。
【教学设计】 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
课件呈现各种包装设计的图案给学生欣赏，揭示（板书：包装的学问）
二、设计方案，动手实践 学生拿出自己准备的牛奶盒。
（一）自主探究.[明确要求：做这样一个牛奶盒至少需要多少包装纸就是求牛奶盒的表面积]。
师：老师现在很想知道，如果要做这样一个牛奶盒至少需要多少包装纸？（接口处不计）
学生可能会用（长×宽＋长×高＋宽×高）×2的方法解决所求问题，因为学生已有这样的学习经验。
师：听了大家精彩的发言，老师知道：至少需要多少包装纸的问题，就是求牛奶盒表面积的问题。
师：好，大家看这牛奶盒的长、宽、高，（出示课件，师强调接口处不计）用你喜欢的方法开始计算吧，看谁算得又对又快。生：用不同的方法进行计算。学生可能会出现三种不同的计算方法
师；将不同的方法在展台展示，并引导学生选择最佳策略解决所求问题。（复习旧知）
（二）设计探究方案
1、师：老师这有两个牛奶盒，我想把它把它包成一包，你喜欢怎样包？先想一想，然后再动手摆一摆。开始。
学：学生自主思考，动手摆一摆。
师：请不同的同学起来说一说自己的包法。（特别注意鼓励学生出现的一些特殊的包法并及时给予鼓励，以便打开学生的思维）
师：在这么多的包法种，请同学们想一想哪几种方法是最常用又最合理的呢？
学：一位学生上台上来说出常用又合理几种方法，和教师一起将这几种方法贴在黑板上。师：请你猜一猜，在这些常见又合理的方法中哪种方法是最节约包装纸的呢？ 学：（多个学生来说一说，学生会回答第一种）
师：这仅仅是我们的猜测，我们的猜测到底对不对呢?这还需要我们对你的猜测进行验证，你准备用什么样的方法去对你的猜测进行验证呢？）学：通过计算验证或通过观察发现
师：我们就按照刚才同学所说的用计算的方法来对你的猜想进行验证。师：老师想提出一个问题：“你准备算什么呢？”
学：多请学生发言，让学生发现要算拼成的新的长方体的表面积。
师：教师再次强调要计算拼成新的长方体的表面积，请并要求学生分大组进行计算。
学：从每个大组分别请一位学生上台板书。
师：与同学一起订正同学的计算结果，比较同学们的计算结果，哪种方法是最节约包装纸的呢？
师：将面分为大、中、小三个面，请同学分别上台说说为什么第一种方法最节约包装纸？
为什么另外两种方法不是最节约包装纸呢？ 学：请几位同学上台说说自己的想法
师：引导学生发现在包装时重叠最大面的时候，表面积越小，越节约包装纸。
2、师：刚才我们研究了两个牛奶盒怎没样节约包装纸，老师这有三个牛奶盒怎么包最节约包装纸，先想一想然后同桌的两个同学摆一摆。
学：学生动手操作。
师：我看很多同学都已经摆好了，请这位同学说说你的看法。
学：学生分别上台展示自己的摆法和介绍自己的想法。师：小结规律。
3、师：教师出示一个纸盒（两个中面比一个大面大），展示它的大、中、小三个面。分别提出三个问题⑴有两个纸盒时怎样包最节约包装纸？⑵有三个纸盒时怎样包最节约包装纸？⑶有四个纸盒时怎样包最节约包装纸？
学：让学生抢答，并上台展示说明理由。(当有四个盒子时学生可能会出现不同的方法)师：让我们分别对这两种方法进行验证，看哪种更节约包装纸？ 学：分两个组对不同的方法进行计算验证后，发现最节约的方法。
师：刚才同学们进行了计算验证，现在请同学观察这种方法中重叠的面，说说为什么这种方法最节约包装纸？
学：学生从重叠的面的角度来说明理由。
4、师：教师出示课件四本书（两个中面小于大面）的几种包装方法，判断哪种方法最节约包装纸？
学：通过观察判断答案，并说明理由。
5、师：同学们学习的非常积极热闹，但热闹过后请同学们冷静的想一想，请同学回想一下刚才我们研究了怎样节约包装纸的问题，我们经历了怎样的过程？
6、小结
三、实践应用
师：课件出示生活中放长方体的实例，请同学们说说为什么要这样放。
学：学生说说自己的想法，发现生活中包装不仅要考虑怎样节约包装纸还要考虑美观、便于运输、安全等等因素。
四、课堂练习
书上作业
五、运用拓展
六、板书设计：
包装的学问
猜想
方案一
方案二
方案三
验证
结论 重叠的面积越大,其表面积越小，所用的包装纸越少。
