几分之一教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“几分之一的教学设计”。
几分之一
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境、讨论揭题
1、谈话引入
教师：过几天就是十月一日，是我们的什么节日？ 学生：国庆节
教师：十月三日还有我们的一个传统节日，是什么节日大家知道吗？
学生：中秋节
教师：那中秋节有什么习俗呢？ 学生：吃月饼
教师：大家真聪明。老师这里就有几个自制的月饼模型想送给班里学习最认真的两个同学，大家认为谁学习最认真呢？（学生指出是谁教师拿出月饼）老师有四块月饼，送给两个同学怎么送比较合理呢?(每人两个)这是怎样分啊?（平均分）老师这里还有两块月饼想送给班里写字最工整的两名同学，每人多少？（学生指明给谁，怎样给，师再次强调平均分）。老师还有最后一块月饼，想奖励给坐的最端正的两名同学××，只有一块月饼分给两个同学，怎么分呢？（每人半个）板书：平均分。
教师：怎么来表示这半块月饼吗？”
（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2）A：（学生中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。（课件演示）
B：（学生中如果有用1/2表示）谈话：比较这么多种表示方法，那种比较简单？（学生可能会发现1/2）“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）
揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数
二、认识分数，操作深化
（一）认识1/21、说一说。
一个月饼，怎么分的？ 平均分成了几份？板书：2份，第一份是这个月饼的二分之一，第二份也是这个月饼的。。所以用2个字概括是：每份，板书：每份
谁能连起来说一说：一个月饼的二分之一是怎么得到的？ 请三个小朋友来说；--------自己说一说--------再请一个小朋友说。这时老师将板书补充完整。得到：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作：1/2 举起右指，我们一起来写二分之一，并反过来读作1/2。现在，谁能说说我们刚才是怎么得到这个月饼的1/2的呢？全班齐说。
老师手中有一个圆形纸片，说一说怎样能得到它的二分之一？
2、练习
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。（课件展示）
（二）认识1/41、师：刚才同学们做的都非常好，老师这里又有一个问题了：要想得到一个月饼的1/4应该怎样分呢？这个1/4怎么表示出来？（学生说一说）
学生活动：现在请同学们拿出你准备的另外一个圆纸片，动手折一折，找出它的四分之一，涂上你喜欢的颜色，并说一说：哪个是哪个的四分之一？
师：把一个月饼平均分成四份，每一份就是这个月饼的四分之一。（课件展示）
过渡：同学们已经能找到一个物体的四分之一了，能不能找到一个图形的四分之一呢？
2、教学例2：折出一个正方形的1/4？ 小组活动：学生独立折纸，然后全班集中汇报 把学生的作品贴在1/4下面
师：“还有谁与他的折法不一样的？”
提问：他是这样把这张纸平均分成4份的，涂上其中的一份表示1/4，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）3.试一试
（1）给你一张纸你能表示你想认识的几分之一吗？
讲清要求：拿出准备好的长方形、正方形、圆片，通过折一折、画一画的方法表示出你想认识的几分之一；每个人必须至少找2个不同的几分之一；说一说，图形的几分之一是怎样得到的？
（2）学生操作。
（3）交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？展示学生的作品。
4.初步认识分数的意义。
（1）到现在为止，我们都认识了哪些分数？
学生说，老师板书：1/
2、1/
3、1/
4、1/
8、1/16
老师接着板书并说明：像1/
2、1/
3、1/8这样的数就叫做分数。
（2）教师介绍分数各部分的名称。
中间这条线叫什么？（分数线）分数线表示什么？（平均分）下面的叫什么？
（分母）
分母是2表示什么？（平均分成2份）
上面的叫什么？
（分子）
分子表示什么？（取的份数）
5、基本应用
（1）练习：课本上的做一做（2）找一找：找一找生活中的分数。
三、自主探索、比较大小
1、教师板书：1/
2、1/4，让学生读出各数。
谈话：“看到这两个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢？看大屏幕的演示。
2、教师演示过程
3、独立探究、完成例3第一组图片的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
4、通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
小结：分子是1的分数，平均分成的份数越多，其中一份就越小，平均分成的份数越少，其中的一份就越大。
5、练习：完成93页“做一做”第二题。
四、练习深化
课件出示：下面的图形让你想到了几分之一？
五、总结评价
总结：这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方?让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？
