《唯一的听众》教学设计(袁海红)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“袁隆平的梦教学设计”。
六年级语文（上）《唯一的听众》教学设计
授课人：浠水县英才学校袁海红
知识与技能
1、有感情地朗读课文。
2、运用写人文章的学法深入研究。
3、理解老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
过程与方法
有感情地朗读与合作交流，品味句子含义。
情感﹑态度与价值观
感受老教授爱护、鼓励轻年人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩感激之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。
教学重点：
1、运用写人文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写。
教学难点：文中最后一句话的含义。
教学过程：
一、激趣导入。
二、研读：
（一）复习巩固上节课的内容。
（二）引导学生回忆写人文章的学习方法：学生自由读，画批人物的言、行、神。
（三）重点交流.1、品味老教授对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
①“是我打扰了你吗？„„一会儿”“我猜想你一定拉得非常好„„请继续吧！”“我能做你的听众吗？” ②“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）
③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，爱上了小提琴。）
2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)
1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.3、解决学生的问题：
①为什么不拆穿这个谎言？②为什么当我在成百上千的观众面前演奏时,总是忘不了那唯一的听众?
三、拓展：
1、这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?
2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老教授一样，一直默默地鼓励和帮助你的人？
3、学到这里，你有什么收获呢？
板书设计:
老教授“我”
唯一的听众敬佩
真诚无私感激
布置作业：抄写印象深刻的句子。
