《几分之一》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“几分之一的教学设计”。
“分数的初步认识——认识几分之一”教学设计
平田小学 张兆齐
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学（三年级上册）》第91～93页内容。
教学目标：
一、认知目标
通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
二、能力目标
1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
三、情感目标
1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：
多媒体课件，数字卡片，正方形，学生用纸，水彩笔。教学重难点：
理解只有“平均分”才能产生分数。教学过程：
一、情境设疑，尝试导入，引出课题
1、同学们，我们来做个分类游戏好吗？请小组长把桌子上信封里数字卡片拿出来，小组合作给它们分类，看哪个小组分得又对又快。
2、你们把这些数分成了几类？怎样分的？
3、分数是怎样产生的？它们各表示什么意思？怎样读？怎样写？你们想知道吗？今天这节课我们就一起来学习分数的初步认识（板书课题：分数的初步认识——几分之一）。
二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生
1、下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？
（1）一天，狗哥哥和狗弟弟一起去超市买食物，它们买到了4块月饼，狗哥哥说：“我要吃3个。”狗弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分呢？（板书：平均分。）4÷2=2(块）
（2）第二天，狗兄弟又一起去超市买食物，这次，它们买到2块大月饼，每只狗可以分得（）个。2÷2=1（块）
（3）第三天，狗兄弟又一起去超市买食物，只买到一块大月饼，两只狗傻眼了，应该怎么分呢？每只狗可以分得（）个。（首先要分成几？分多分少狗兄弟同意吗？怎样平均分呢？）（半块）1÷2=？现在把一块月饼平均分成了2块。“半块月饼”你能创造一个数来表示吗？
三、联系生活，引导参与，认识1/2
（一）学习1/21、把一块月饼平均分成了2块，我们就说它是这块月饼的二分之一，用1/2表示，写作：1/2。读作：二分之一。
2、1/2怎样写呢？板书：1/2，并指导写法：先写“—”表示平均分，再写“2”，表示平均分的份数，最后写“1”，表示其中的1份。
3、课件出示一些国家国旗，说一说分别可以用一些什么分数表示。刚才我们认识了1/
2、1/
4、1/3，像这样的数，都是分数。推想一下，你还知道哪些分数？
4、判断。（课件）
四、动手操作，自主探索，认识1/4
（一）开展折1/4的活动：
1、同学们用一张正方形的纸折出它的1/4，你能这出来吗？下面我们开展小组活动，请同学们拿出同样大的正方形纸，小组合作折出这个正方形不同的1/4，再涂上颜色，在相同的时间里看哪组折出的方法最多。
2、汇报怎样折的。（贴在黑板上展示，说一说各自的折法，表扬有创意的学生。）
3、分别介绍每一种折法。a、对角折。b、对折，再对折。c、对折，再橫折。
3、为什么涂色部分形状各不相同，却都用1/4表示？强调：不论一个图形的形状、大小怎样，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
（二）练习第93页“做一做”第1题。
五、全课小结，质疑问难。
（一）小结
1、要得到一个分数,必须平均分。
2、把一个物体（图形）平均分成几份,每份就是它的几分之一。
3、分数的写法、读法及各部分的意义。
板书设计： 分数的初步认识 ──认识几分之一
4÷2=2（个）1 „„ 分子 1 „„其中1份 2÷2=1（个）„„分数线 „„平均分 1÷2=？（个）2 „„ 分母 2 „„平均分的份数
