教学设计 孔雀东南飞三课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔雀东南飞教学设计”。
《孔雀东南飞》第二课时教案
教学目标：
1、反复诵读，掌握人物形象特点。
2、加深理解赋、比、兴在抒情上的效果。
3、讲解课文第三部分。
教学重点：掌握人物形象特点。
教学难点：加深理解赋、比、兴在抒情上的效果。教学方法：自读鉴赏法，讨论法，合作探究法。授课时间： 教学过程：
一、复习上节课内容，梳理人物形象特点。
1、上节课我们讲解了课文的第一、第二部分，请同学们思考，在这两部分出场的人物都有怎样的性格特点？
刘兰芝：多才多艺、非常勤劳、从容镇定、不卑不亢。焦仲卿：懦弱。
焦仲卿母：专断蛮狠、顽固而有心计。
2、我们是如何得出这些结论的呢？
读课文，进一步讲解重点字、词、句，以及写作特点。
3、进一步讲解赋比兴。
赋、比、兴是诗经表现手法上的分类。
赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。也就是说，赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现方法。
比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。
兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。
二、讲解课文第三部分
1、兰芝回娘家后的生活将会是怎样？
被兄长逼迫嫁给太守。
2、她的兄长为什么能够逼迫她改嫁呢？诵读描写兰芝刘兄的语言，分析其性格特征。
“作事何不量”
“先嫁得府吏，后嫁得郎君。
否泰如天地，足以荣汝身” “不嫁义朗体，其往欲何云？
短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。
3、写太守家为婚事的铺排。作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？
明确：反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。
三、课后思考
此时焦仲卿、刘兰芝想破镜重圆也不可能了，刘兰芝即将改嫁，焦仲卿就坐等她改嫁吗？他做了什么？结果又如何？
