学奕教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学奕教学设计”。
《学奕》教学设计
教学目标: 知识与能力
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法
教师用故事导入新课，通过多种形式的朗读，理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。采用点拨引导，合作学习，明确故事说明的道理。情感、态度与价值观
1、能够体会故事中人物不同的学习态度所导致的不同的学习结果。
2、教育学生养成读书、学习要专心致志的良好习惯。教学重点：
1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。教学过程：
一、导入课题
1、师讲《孟母三迁》的故事。
师：古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
师：男生女生谁读得好？学生争说
师：孰好孰差，口说无凭，我们拭目以待，男生女生各找一个代表赛读。
师：女生的清脆，男生的厚重，各有千秋，咱们综合一下吧，齐读。
师：还有想读的同学吗？别急，等理解了课文的内容以后，你们会读得更好，到那时，我们再来比一比。
5、指导学生理解课文。
①解题：学弈什么意思？（围棋，下围棋）：学习下围棋 师：你是怎么知道的？ 生：看注释
师：对，看注释是帮助我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字和汉字中哪一个字特别象。生：老师，奕，神采奕奕的奕 师：知道“神采奕奕”是什么意思吗？
师：说得好，就象现在大家上课的精神状态一样，下面就让我们保持神采奕奕的精神状态来继续我们的学习。题目的意思弄明白了，谁愿意给大家把文章读一读（指读课文）②奕秋是个怎样的人？
奕秋（人名，因善于下棋，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善（善于，擅长）弈者（的人）也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗？（弈秋，全国善于下棋的人。者：的人，如读者是读书的人，作者是写作的人，像这样的还有吗？）③这两个人是怎样学的？
使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只）弈秋之为听（只听弈秋的教导）；一人虽（虽然）听之（指弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉，引）弓缴（本课指带有丝绳的箭）而射之（天鹅）。
这句话是什么意思？谁来说说。
生说；为（谓，说）是其（他，指后一个人）智弗若与（吗）？（说是他的智慧不如另个人吗？）
这是一个疑问句，应该怎样读？生齐读。怎么样他读出疑问的语气了吗？ ⑥课文作了回答吗？
生：曰（说）：非（不是）然（这样）也。这句话又是什么意思？（回答说：不是这样的。）
文中给了我们正面的回答，要怎样读？读出肯定的语气。生齐读。⑦师：学习的结果不同是智力的问题吗？生（不是）既然不是智力的差异，那为什么“虽与之俱学，弗若之矣”？ 出示问题：
讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？（提示从哪句话看出来的）从中我们总结出一个什么道理？ 生交流。
引导：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，师：你有过专心致志的经历吗？当什么的时候，你是专心致志的。生1：当我看书的时候，我是专心致志的。生2：当我听课的时候，我是专心致志的。
师：你们还能用那些词语来形容这个专心致志的人。
生1：聚精会神。生2：一心一意。生3：全神贯注。生4：一丝不苟。全力以赴
师：“专心致志”这个成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文言文。
有这样的精神肯定会获得成功；（板书：成功）师：一个人学得专心致志，另一个人学得怎么样？（心不在焉、心神不定、一心二用„„）师：你有这样的体会吗？（学生说体会）
