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《认识乘法》教学设计
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》第三册数学第1页——第3页 教学目标：
1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。
3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、引入新课
师：小朋友，今天孙老师带大家一起到动物学校去参观一下。（大门上写着一些加法算式）
2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2 师：你喜欢做哪道就选择哪道题！生：（自由选择算式并计算）
师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？
生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。
二、认识“几个几”
1、教学例题
师：（出示主题图——）看，小动物们正在活动呢！师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？
生1：我数兔时是2个2个数的，因为它们是2只2只地站在一起的。生2：我数鸡时是3个3个数的，它们都是3只3只地围在一起的。师：（板书 2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12）（引导学生数一数各是几个几）3个2 4个3 师：两个加法算式有什么共同的地方？
生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。
2、在操作中加深认识。（完成“试一试”）
师： 下面，我们来玩一玩摆小棒，好吗？看谁的小手最灵巧。（1）每堆摆2根，摆5堆。摆完了吗？数一数，你摆了几个几？求一共摆了多少根？怎样列式？
（2）再来摆！每堆摆4根，摆3堆。摆完了和小伙伴数一下你摆了几个几，怎样列式求一共摆了多少根。（3）同桌互动。
要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆小棒。再互相说一说，你们摆了几个几。（学生小组活动，交流反馈）
3、（出示花片图）提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答显示并列式）
生1：我是横着看的，每排有5个花片，5＋5＋5＝15，是3个5。生2：我是竖着看的，每排有3个花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5个3。师：这两道加法算式的得数相同吗？
三、认识乘法
1.创设情境，引入乘法。
师：我们继续来参观动物学校的一间电脑房。
从图上可以看出，每张桌上摆了几台电脑？这里摆了几个2台呢？一共有多少台电脑，你会列算式吗？
师：这里一共有4个2（板书：4个2 2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，一共有8台电脑。是这样吗？其实，要求4个2相加是多少，（板书：相加）除了用加法计算，我们还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）这就是我们今天要认识的新内容。（板书：认识）4个2相加是多少，写成乘法算式是：4×2=8或2×4=8（板书：4×2=8或2×4=8）这个符号就叫作“乘号”。（板书：乘号）这两个算式读作：4乘2等于8，2乘4等于8。大家一起读一遍。师：乘法算式各部分也都有自己的名称，请大家把书打到第2页，读一读并互相说一说。（学生活动）
师：在乘法算式中，乘号前面的数叫作“乘数”，乘号后面的数也叫作“乘数”，它们的结果叫作“积”。（板书：乘数 乘数 积）
师：我们再来参观这间电脑教室。这里的电脑有几个2呢？用加法算式怎样表示？用乘法怎样表示？
师：我们再来看看这间电脑教室，这里的电脑有100个2。用加法算式就要写成2+2+2+2+„„+2，全部写完的话要写100个。用乘法算式就可以写成100×2或2×100。（课件出示：2+2+2+2+„„+2 100×2或2×100）
师：请大家比较一下，求几个相同加数的和是多少，用加法和乘法写算式，你有什么发现？和你的同桌互相说一说。（学生活动）师：我们发现，求几个相同加数的和是多少用乘法比较简便。
2、回到例1 师：那3个2相加，4个3相加，你们也能写成乘法算式吗？（学生活动）师：3个2相加得6，写成乘法算式是：3×2=6或2×3=6。4个3相加得12，写成乘法算式是：4×3=12或3×4=12。（板书：3×2=6或2×3=6 4×3=12或3×4=12）
3、完成“试一试”
师：看，这儿有一群可爱的小鸡。
师：请大家看着图在书上填一填。（学生活动）
师：这里有5个4，加法算式：4+4+4+4+4=20，乘法算式：5×4=20或4×5=20。确实是乘法写起来比较简便，是吗？
4、完成“想想做做”第4题
读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。3×5=15 6×4=24 2×7=14 先让学生读一读算式，再说出算式各部分的名称。
四、巩固练习，内化新知
1、课中活动——拍手游戏。
先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏。
2、“想想做做”第1、2题
师：请小朋友先数一数钢笔有几个2，鲜花有几个5，再写出它们的加法算式和乘法算式。请大家直接填在书上。（学生活动）
3、“想想做做”第3题
师：下面我们一起来摆一摆，填一填。
师：每堆摆2个，摆4堆。每堆摆4个，摆2堆。它们的加法算式和乘法算式分别怎么写呢？请大家先摆一摆，再填一填。（学生活动）
（出示花片图）提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答显示并列式）
生1：我是横着看的，每排有4个花片，是2个4。4×2=8 2×4=8 生2：我是竖着看的，每排有2个花片，是4个2。2×4=8 4×2=8 师：4个2和2个4的意思是不同的，但是列出的乘法算式可以是相同的。
4、改写算式。
出示课开始时让学生分类的连加算式。提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？
5、出示玩具汽车图。（图略）
提问：一辆车有几个轮子？3辆呢？怎样列式？5辆呢？20辆呢？为什么不用加法算式来表示？
五、全课总结
谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。其实，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听。
出示第二个例题。
提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？ 谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。（板书：2+2+2+2=8）
提问：（将电脑图片增加到8个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将电脑图片增加到100个2）现在呢？
谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎样？（太 麻烦了）不要着急，有一种方法能够解决这个问题。就是我们今天要学习的乘法。（揭示课题：认识乘法）
2.教学乘法算式各部分的名称。
师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？
生1：我是一个一个数的，一共有8台电脑。
生2：我是2个2个地数的，2、4、6、8，一共有8台电脑。
生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。
师：（板书2＋2＋2＋2＝8）
师：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）
师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，在说给全班同学听。
生：（自学课本，讨论交流）
师：（结合学生的汇报交流形成板书）× 2 = 8（读作“4乘2”）
或 2 × 4 = 8（读作“2乘4”）
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乘数 乘号 乘数 积
师：（电脑图出示8个2）这间电脑教师有多少台电脑呢？是几个几？用加法和乘法你会列式吗？
生：是8个2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是2×8＝16或8×2＝16。
师：（电脑图变成100个2）现在有多少个2？用加法怎样列式？
生：2＋2＋2＋2＋2……
（有的学生渐渐地不说了，有的叫了起来，还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来。）
师：你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？
生1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写。
生2：太麻烦了。生3：可以用我们刚学的乘法，写成100×2或2×100，快多了！
